【正文】 感染他們，打動(dòng)他們的心靈，多尋找他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貪M足他們的求知欲，使他們有種自豪感。五、從實(shí)際出發(fā)，有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。不少教師上課缺乏表情和激情，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)常常無(wú)動(dòng)于衷，很少鼓勵(lì)較差的學(xué)習(xí)試一試。認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為。(2)子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)當(dāng)今的職業(yè)教育由于生源，就業(yè)壓力等各方面因素面臨更多的挑戰(zhàn)，特別是我們大港職成教中心，盡管是大港區(qū)唯一的一所職業(yè)教育學(xué)校，可因?yàn)檫M(jìn)入我校學(xué)習(xí)的主要是沒(méi)有能進(jìn)入高中的分流學(xué)生，故我校的學(xué)困生尤其多，這也給我們這些從事職業(yè)教育的教師提出了新的挑戰(zhàn)。一． 樹(shù)立信心，彈好“前奏”。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。上課時(shí)，我就特意讓他回答這些題目，并伺機(jī)表?yè)P(yáng)他。在我的一步步引導(dǎo)下，現(xiàn)在的張*已經(jīng)完全投入到課堂教學(xué)之中。在我校開(kāi)學(xué)初對(duì)中學(xué)各年級(jí)學(xué)困生的調(diào)查問(wèn)卷中在對(duì)“學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是十分重要的”問(wèn)題上的回答：47個(gè)人中有8個(gè)人選擇了“不一定”，有3個(gè)人選擇了“不是”。有的受寵愛(ài)、嬌慣；有的受歧視，使心情壓抑、緊張，對(duì)外界反應(yīng)淡漠，愛(ài)生悶氣。，以圖表的形式進(jìn)行客觀科學(xué)分析，及時(shí)對(duì)比本校與它校、班級(jí)與班級(jí)、本月和上月的考試情況，做到教師學(xué)生人人心中有數(shù)，切實(shí)將查漏補(bǔ)缺落到實(shí)處。讓張明麗找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。有的學(xué)困生（主要是那些整天不學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，總給班主任添麻煩的學(xué)生）自尊心很低，對(duì)老師的激勵(lì)無(wú)動(dòng)于衷，是老師們常說(shuō)的那種“怎么說(shuō)也刺動(dòng)不了他們神經(jīng)”。1/5的學(xué)生說(shuō)他們很少或從不專心，2/5的學(xué)生偶爾專心，剩下的2/5是大多數(shù)情況下專心。多數(shù)教育者認(rèn)為“學(xué)困生”是指：智力、身體正常，在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)限未能達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，學(xué)業(yè)成績(jī)偏低，學(xué)習(xí)上存在較大困難的學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，首先思維要有廣度，其次思維要有順序。學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果的好壞，除了看他們的自信心、興趣是否提高，還取決于學(xué)習(xí)成績(jī)是否提高。完全陌生的知識(shí)或熟悉而沒(méi)有新意的知識(shí)，學(xué)生往往沒(méi)有興趣。忽視學(xué)生人格方面的發(fā)展。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。我開(kāi)始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō)。三、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果所有的工作都需要我們的持之以恒。第四篇：2018學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)2018學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)大有山學(xué)?！R有軍在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):一、摸清班級(jí)學(xué)生狀況，制定工作計(jì)劃要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。例如，這兩年在我們學(xué)校一直實(shí)行《蕭縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，另設(shè)有每位學(xué)生的德育量化表,各科任就課堂、自習(xí)、作業(yè)等方面對(duì)各位學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，分ABCDE五個(gè)等級(jí)。教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)困生作為讀者或局外人的角色，改變他們自我封閉的性格。作為老師，對(duì)待學(xué)生要做到具體情況具體分析，1各個(gè)突破，主動(dòng)給予他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解情況。作為英語(yǔ)老師，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求。英語(yǔ)教師一方面要提高自身的業(yè)務(wù)水平，一方面要根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定正確的教育思想觀念。比如考試一直考30多分的學(xué)生，第一階段目標(biāo)是40分，第二階段在此基礎(chǔ)上再進(jìn)步五分，漸漸地把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。簡(jiǎn)單地用壞分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“判決”，會(huì)直接挫傷他們的學(xué)習(xí)的情緒與動(dòng)機(jī)。相信我們本著“以人為本”的理念，從關(guān)心學(xué)困生的點(diǎn)滴做起，不斷的開(kāi)拓探索，不斷完善和提高，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，還是對(duì)于班集體教育教學(xué)工作的展開(kāi)，都將有欣喜的收獲！參考文獻(xiàn)：何芳《轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論與方法》知識(shí)出版社錢(qián)在森《學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的理論與實(shí)踐》上海科技教育出版社第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)明官店中心小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)20172018第一學(xué)期本學(xué)期，我承擔(dān)的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生20名，其中學(xué)困生3名。對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列。上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。、偏激，不善與同學(xué)溝通?！碧貏e是學(xué)困生，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。4．開(kāi)展活動(dòng)，鞏固興趣。隨著課題研究的進(jìn)一步深入，我要試著讓張*回答一些思維強(qiáng)度比較大的題目了。陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。⑶。（三）心理素質(zhì)表現(xiàn)在許多教師和學(xué)困生的交流中，教師們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)困生在心理素質(zhì)方面存在著問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：?！拔⑿M(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。特別是學(xué)生之間發(fā)生矛盾提意見(jiàn)更是不高興，而且常常發(fā)怒，變化極快。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事。⑴，積極性不高。課后輔導(dǎo)可以由教師根據(jù)學(xué)困生當(dāng)天課堂教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，做到“當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清”。到實(shí)驗(yàn)第二步時(shí)，我不再事先給他題目，而是在上課時(shí)讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：什么叫做圓錐的高？判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法等。這樣，也會(huì)對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。作為