【正文】 ，發(fā)現(xiàn)材料不足，自己動(dòng)手利用廢舊材料制作?；顒?dòng)過(guò)程：一、回憶舊知提出要求：上一次玩醫(yī)院游戲，小朋友知道了醫(yī)院有醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員等工作人員?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合帶幼兒看病，豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院及治療的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但本次游戲中，強(qiáng)子君小朋友進(jìn)入大舞臺(tái)看表演后久久不想離去，他的到來(lái)遭到了女孩子們的拒絕，這時(shí)，老師通過(guò)觀察及時(shí)介入，讓強(qiáng)子君也參與到表演區(qū)游戲，結(jié)果，伴奏的樂(lè)團(tuán)因有了新成員的加入而顯得格外起勁。第一篇：角色游戲大舞臺(tái)角色游戲（閃亮大舞臺(tái)）觀察指導(dǎo)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能在集體面前能大膽、大方的表演。這種選擇的現(xiàn)象和我們老師平時(shí)的對(duì)游戲區(qū)的分配是分不開(kāi)的，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)區(qū)剛創(chuàng)設(shè)好，剛開(kāi)始的幾次游戲中，各游戲區(qū)的孩子基本上都是我們分配的，我們認(rèn)為：女孩子喜歡唱唱跳跳，就安排女孩子進(jìn)入該活動(dòng)區(qū)，使得一些男孩子認(rèn)為表演區(qū)是女孩子活動(dòng)的，男孩子只有去商店、小吃店、聊天吧、積木建構(gòu)。培養(yǎng)對(duì)醫(yī)院這個(gè)職業(yè)長(zhǎng)生敬愛(ài)的情感，環(huán)節(jié)幼兒對(duì)就醫(yī)的排斥感和恐懼感心理。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）“醫(yī)院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車、小吃店、的士游戲的相關(guān)材料。能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性延伸活動(dòng)內(nèi)容?？梢允褂脪炫频男问?。方法一老師可以采用參與的方法加入到游戲中，抓住小班孩子好模仿的年齡特點(diǎn)，用自己的言行來(lái)影響孩子?？吹轿襾?lái)了以后，怡怡說(shuō)：“老師，這個(gè)娃娃是我先拿的，我是娃娃家的媽媽?！蔽疑先⑴c他們的游戲：“我來(lái)做客啦！好餓呀！”。）小班孩子喜歡模仿，我們老師都是孩子模仿的鏡子，在教育孩子的過(guò)程，教師要多用自己的言行來(lái)影響孩子，如上例子老師的參與使孩子變得積極了，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹(shù)立的榜樣作用非常重要?？磥?lái)孩子們都已經(jīng)會(huì)運(yùn)用一些辦法來(lái)解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)爸爸媽媽是否關(guān)心、愛(ài)護(hù)小寶寶。但幼兒游戲的聲音較以往較小，仍需繼續(xù)培養(yǎng)。4．游戲結(jié)束，組織幼兒評(píng)價(jià)。幼兒分配角色時(shí)，教師可以建議請(qǐng)繪畫技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計(jì)師”，剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。反思與推進(jìn)：在這個(gè)游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識(shí)有了突破性的進(jìn)展，游戲時(shí)不再那樣隨意走動(dòng)，對(duì)自己的身份有了較為明確的認(rèn)識(shí)，不再迷茫，游戲時(shí)的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。（2）理解服裝與人類的關(guān)系。按意愿選擇角色；在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭(zhēng)端。游戲情況分析“理發(fā)店”的角色及其扮演不盡人意，語(yǔ)言對(duì)話不完整，動(dòng)作行為和實(shí)際不符，說(shuō)明幼兒對(duì)理發(fā)店的感受還不夠深刻。引導(dǎo)幼兒掌握解決問(wèn)題的基本途徑，可減少幼兒面對(duì)問(wèn)題的種種質(zhì)疑而影響行為的進(jìn)一步發(fā)展。游戲過(guò)程：請(qǐng)“理發(fā)師”和“顧客”談?wù)勛约荷弦淮斡螒虻母惺?。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)游戲的想法。教師重點(diǎn)觀察想出游戲新玩法，并主動(dòng)地去游戲，情節(jié)的發(fā)展是否能主動(dòng)地把體驗(yàn)的生活創(chuàng)造性地反映等。第一次游戲2013年6月11日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）認(rèn)識(shí)“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。評(píng)價(jià)爸爸媽媽是否關(guān)心、愛(ài)護(hù)小寶寶。準(zhǔn)備：準(zhǔn)備開(kāi)展商店活動(dòng)的各種材料過(guò)程：教師對(duì)上次的游戲進(jìn)行小節(jié)，提醒幼兒在這次游戲中記住上次游戲出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（4）游戲結(jié)束：教師表?yè)P(yáng)認(rèn)真參與游戲的幼兒，并與幼兒共同討論下次游戲應(yīng)怎樣玩，玩什么。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽的游戲。游戲過(guò)程：1．回憶上周游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經(jīng)常帶小朋友做些什么？2．啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當(dāng)小寶寶，并引導(dǎo)扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開(kāi)展各種活動(dòng)。大班一、游戲總目標(biāo)：1．鼓勵(lì)幼兒積極參與各種角色游戲活動(dòng)，使之對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（2）發(fā)型圖片，百寶箱。（2）知道理發(fā)店里的成員應(yīng)該做什么工作。第四次活動(dòng)：2013年5月21日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）知道理發(fā)店和理發(fā)師的工作。表?yè)P(yáng)分配角色時(shí)協(xié)商好，玩具收拾塊的幼兒。（2）游戲時(shí)要用禮貌用語(yǔ)。幼兒進(jìn)一步明確角色職責(zé)及進(jìn)行主題之間的交往，并且懂得運(yùn)用更多的禮貌用語(yǔ)。反思與推進(jìn)：游戲中教師要隨時(shí)觀察幼兒的的表現(xiàn)，隨時(shí)觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、支持幼兒游戲中的主動(dòng)、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。幫助幼兒劃分、布置游戲場(chǎng)所。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）利用晨談空閑時(shí)間等豐富幼兒有關(guān)服裝廠的簡(jiǎn)單常識(shí)及其服裝設(shè)計(jì)師、剪裁師的工作職責(zé)。（1）進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問(wèn)幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。4．結(jié)束游戲，講評(píng)游戲。游戲過(guò)程：1．回憶上周游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經(jīng)常帶小朋友做些什么？2．啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當(dāng)小寶寶，并引導(dǎo)扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開(kāi)展各種活動(dòng)。4．對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng)。我進(jìn)入娃娃家，看到小床上的若干娃娃和衣服比較凌亂，就建議她去洗一洗，曬一曬，順勢(shì)模仿了洗衣機(jī)洗衣服的動(dòng)作。“我不會(huì)呀，燒飯應(yīng)該是媽媽的呀?，F(xiàn)在的孩子在家里都習(xí)慣獨(dú)享玩具，由于是獨(dú)生子女，父母家人都非常寵愛(ài)他，放任他，遷就他，因此，他們沒(méi)有與他人協(xié)商的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，互相之間很容易為了某種共同的需求而發(fā)生矛盾。）解決方法：在游戲中，我們要經(jīng)常提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應(yīng)該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？經(jīng)過(guò)我們的多次提醒，幼兒間爭(zhēng)搶的行為會(huì)慢慢少。這就是孩子們對(duì)角色身份的初步體驗(yàn)，而這初步體驗(yàn)對(duì)孩子們的影響是非常大的。但是還不敢大膽想象，材料沒(méi)有創(chuàng)新。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認(rèn)真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼感心理。我就對(duì)跳舞的女孩子說(shuō)：“讓強(qiáng)子君也參加表演吧，他很喜歡跳舞。給她們伴奏的樂(lè)團(tuán)成員有郭宇、郝文鑫、陳方瑜、李家豪。對(duì)游戲區(qū)的活動(dòng)材料根據(jù)游戲情節(jié)的需要及時(shí)的添置或更換，讓幼兒對(duì)游戲區(qū)保持持久的新鮮感?；顒?dòng)過(guò)程：一、情景激趣引題老師邊咳邊說(shuō)：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫(yī)院看?。├蠋熞ナ裁瘁t(yī)院看病，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（了解醫(yī)院名稱）——今天玩“醫(yī)院”游戲。三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問(wèn)題？怎么解決？小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)——去醫(yī)院看病要知道程序。在角色游戲時(shí)，孩子們充當(dāng)著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，如各種語(yǔ)言、動(dòng)作、形象等，這些不同的角色就是孩子對(duì)未來(lái)社會(huì)角色身份的初步體驗(yàn)。扮演好各自的角色，不要角色混亂。我就扮成奶奶來(lái)到孩子們的游戲中?！彼麄凕c(diǎn)點(diǎn)頭“娃娃，對(duì)不起，我們不是故意的。進(jìn)行娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。4．培養(yǎng)幼兒自覺(jué)地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。但孩子們比較沒(méi)有想象力，不會(huì)利用替代物。反思與推進(jìn)：本次游戲中，孩子們對(duì)鄰里間的關(guān)系還是沒(méi)什么概念，不懂得互相走動(dòng)，而且較沒(méi)有想象力，不會(huì)發(fā)展游戲情節(jié)。對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。二、游戲反思：本階段，投放材料較多，因此幼兒的興趣比平時(shí)高出很多，我的家最重要的是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)家庭的溫馨氣氛，這樣有利于幼兒的角色扮演與良好的情緒，這次活動(dòng)通過(guò)觀看錄像圖片等形式，給幼兒提供一些幼兒可扮演的內(nèi)容，但在本階段中，也有不足的地方，如兩個(gè)家附近有一個(gè)很大的煤氣灶，我因沒(méi)劃分好，沒(méi)說(shuō)清這個(gè)煤氣灶給哪個(gè)家，因此，這兩個(gè)家的爸爸媽媽都要搶著這里做飯，總的來(lái)說(shuō)，幼兒的角色扮演比以往有進(jìn)步，肯定了這樣的活動(dòng)方式。畢竟是初次生產(chǎn)，“衣服”的大小及做工都有待改進(jìn)，但看到孩子們忙的不亦樂(lè)乎的場(chǎng)面，相信他們下次一定能生產(chǎn)出“好服裝”的。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）報(bào)紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時(shí)貼（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。再現(xiàn)式評(píng)議：請(qǐng)能夠創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的幼兒說(shuō)說(shuō)他們今天怎么玩。第一次游戲 2013年4月30日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀理發(fā)店。（2）增材料：發(fā)夾、橡皮筋、蝴蝶結(jié)。指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒談?wù)劷裉煜胪娴挠螒蛑黝}，怎么玩使游戲更有趣。評(píng)價(jià)本次游戲。（2）教師提出游戲中不足的問(wèn)題讓幼兒討論，以他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富個(gè)別的幼兒。孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)游戲而不是在等待游戲，知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。3．在游戲中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、正確、自如地使用禮貌用語(yǔ)，讓幼兒懂得互相禮讓，懂得有禮貌地與人交談。向幼兒介紹各部門的工作人員。游戲結(jié)束。第四周內(nèi)容：理發(fā)店（一）目的：讓幼兒通過(guò)大膽的進(jìn)行遐想、學(xué)會(huì)模仿和扮演理發(fā)店里人物角色，能夠真實(shí)反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的不正