【正文】 歇，猿鳥亂鳴。讀著這些詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。第四篇：答謝中書書《答謝中書書》教學(xué)反思(八年級(jí)上冊(cè))《答謝中書書》教學(xué)反思《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。（三）請(qǐng)你賞析：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。至于夏水襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。（五）學(xué)生初步感知，只要能答出作者親近自然、寄情山水之類即可。二是從第三層作者抒發(fā)感慨的句子中可以直接體會(huì)作者此種心境，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑。（四）此題不深究，初步讓學(xué)生從描繪的景色奇麗、語(yǔ)言凝練豐富、句式較為整齊且運(yùn)用對(duì)偶等方法幾方面有所感知即可。修辭:擬人；寫作技巧：動(dòng)靜結(jié)合、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。（四）分3層。請(qǐng)從文中選擇你認(rèn)為寫得精彩的一個(gè)語(yǔ)句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進(jìn)行賞析。__________________________________________________________________________（四）四讀: 理清文章層次結(jié)構(gòu)，本文分____層，寫出各層大意。品味文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)文章優(yōu)美的意境。張廣娟老師課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)解決好，基礎(chǔ)積累鞏固到位。課上安排學(xué)生自由朗讀，齊讀，小組展示朗讀。要求：（1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；（2）仿照本文駢散結(jié)合（寫景四字駢句，抒情散句）的方式；（3）駢句應(yīng)10小句以上，散句不限。我發(fā)現(xiàn)了文章一句之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰入云，清流見(jiàn)底寫出了山水相映之美。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。梁武帝遇有朝廷大事，經(jīng)常向其咨詢，時(shí)人號(hào)為山中宰相。“實(shí)是欲界之仙都。答：峰、流、壁、林、竹、霧、猿、鳥、夕日、沉鱗等景物。(能分析出一兩點(diǎn)即可)六、常考點(diǎn)梳理山川之美，在詩(shī)人陶弘景的筆下是怎樣的情景?(引原句)答、高峰入云，清流見(jiàn)底。(4)寫了哪些景物?(在文中圈點(diǎn)出來(lái))峰、流、石壁、林、竹、魚、霧.、猿鳥、夕日、鱗.(5)這些景物是雜亂無(wú)章的嗎?作者按什么樣的順序來(lái)寫的?不是。夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。又被稱為“山中宰相”。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。欲：將要。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。作者從哪幾個(gè)方面描繪自己隱居地的秀美景色?答：從形態(tài)、色彩、聲音三個(gè)方面描摹其美景的。二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)。近人錢鐘書說(shuō)：人于山水，如好美色，山水于人，如驚知己：此種境界，晉宋以前文字中所未有也。清人所著《論文偶記》論文字之精妙，曾下一斷語(yǔ)云：文章到精妙處，便一字不可移易。教學(xué)工具：PPT演示稿教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，課題解讀。（3）正字正音。（1）指名翻譯，糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。這是一篇集山美、水美、文美、情美的文章，讀完讓我們情不自禁地愛(ài)上了我們祖國(guó)的大好河山。它簡(jiǎn)單又極其有效。反映了作者娛情山水的思想。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）?！睖剀疤崾荆耗憧蓮囊韵聨讉€(gè)方面賞析：這句話寫出了景色的什么特點(diǎn)？作者從哪些角度來(lái)寫美景的？你覺(jué)得那個(gè)字描繪得最為傳神？作者用了哪些修辭手法和寫作技巧表現(xiàn)美景？試用形象的語(yǔ)言描繪畫面。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間清榮峻茂，良多趣味。合作學(xué)習(xí)部分（一）“高峰”、“清流”、“石壁”、“青林”、“翠竹”、“曉霧”、“猿鳥”、“夕日”、“沉鱗”等景物，寫出了山高水清、秀美奇麗、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。鞏固強(qiáng)化（一）（1）山川之美，古來(lái)共賞。還可賞析“歇”、“競(jìng)”等詞。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。本文語(yǔ)言精練，駢散結(jié)合，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。__________________________________________________________________________ 自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。第五篇：答謝中書書22.《答謝中書書》導(dǎo) 學(xué) 案【學(xué)習(xí)任務(wù)】積累“共、頹、沉鱗、競(jìng)”等文言實(shí)詞、虛詞，把握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，疏通文意，能正確流暢背誦課文，提高文言文閱讀能力。吳春梅老師課上學(xué)生作文好，語(yǔ)言運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)，情景交融。一課上朗朗讀書聲古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的主要途徑，本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，韻律強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀背誦。七、拓展延伸寫美文：我們龍巖也是一個(gè)四季如春，風(fēng)景如畫的地方，森林覆蓋率位居全國(guó)前列，正在創(chuàng)建全國(guó)文明城市，我們是不是為此自豪呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用你們的妙筆生花描繪一處龍巖美景。我發(fā)現(xiàn)了文章一詞之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀： 兩岸石壁，五色交輝“交輝”一詞寫出了石巖壁立千仞，五色爭(zhēng)輝，眾彩紛呈，熠熠耀光的奇觀。，齊讀散句。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑答謝中書書知識(shí)點(diǎn)歸納第二篇：答謝中書書《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦默寫詩(shī)歌。梁時(shí)隱于句曲山，自號(hào)華陽(yáng)隱居。1本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么?表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今山水知音比肩的得意