【正文】 字寶寶交朋友”、“抽大獎”、“聽音找字”、“打字卡牌”等，家長在家里也可以通過這些游戲復(fù)習(xí)認字，甚至可以和孩子一起自創(chuàng)新游戲，注意在生活中識字，有意識地讓孩子認生活中看到的字，激發(fā)孩子的識字興趣，提高識字量。這件事雖不能一時顯現(xiàn)出效果卻會使學(xué)生終身受益。這些都離不開老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，老師要以開放的，包容的心態(tài)讓學(xué)生的主體地位得以實現(xiàn)，學(xué)生就會快樂的接受老師，接受學(xué)生，接受課堂。采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”等詞感受理解。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。所以這一課我以動畫、圖片、實物導(dǎo)入，目的在于印發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。（五）、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。（四）、要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。一個媽媽問在一旁看的老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。這樣生本課堂轉(zhuǎn)換了師生的角色，讓課堂成為快樂的劇場。如果孩子有不認識的字是正常的，不必焦慮，不要過分苛求孩子的學(xué)習(xí)成績。專家組于老師和歐老師對研討課作了精彩的點評，并對生本語文的理念、生本教育的實施方案與策略作了進一步的闡述與指導(dǎo)，一天的學(xué)習(xí)使我大開了眼界，什么是生本教育，怎樣進行生本教育課堂，我如醍醐灌頂，受益匪淺。而生本教育定義是“為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”，而不是“為教師好教而設(shè)計的教育”生本教育就是要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從“教師觀：生命的牧者”這一章中可以看到教師的作用，學(xué)生需要教師的幫助，但這種幫助不是核心部分，而是非核心的、輔助性的。他們在生本教育中悟到了教育依靠學(xué)生的真諦，感到了兒童生命的燦爛，精神面貌煥然一新。做到課課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。課堂上教師講的少，學(xué)生多講多練。四要素體現(xiàn)了不同的教學(xué)理念，也會直接影響教學(xué)效果。第五篇：生本教育學(xué)習(xí)體會篇一：生本教育學(xué)習(xí)心得體會“生本教育”學(xué)習(xí)心得體會2012年8月14日16日，我有幸在神頭中心小學(xué)參加了我鄉(xiāng)小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)研討會，在這3天的時間里，學(xué)習(xí)了郭思樂教授的“生本教育”教學(xué)理念，觀摩了幾位數(shù)學(xué)教師的精彩講課，并聽了我鄉(xiāng)名師的相關(guān)報告，及有關(guān)縣教研室教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。篇二：生本教育心得體會生本教育教學(xué)中的一點感悟曲婧 郭思樂教授認為：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。由此，我感到我們在過去的教學(xué)中，很多時間把目光停留在教師如何去教的問題上，對學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得還不夠，可以說有些欠缺，而在生本教育課堂中，提出了讓學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)（由教師提供一個最根本的，最簡單的問題），小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)的成果），班級交流學(xué)習(xí)（提出更深刻的問題），熟悉學(xué)