【正文】 我們班主任自身的理論素養(yǎng)和管理能力，而且要學習其他班主任工作中的新思想、新理論、新方法和新技巧等，不斷改進自己的工作方法和提高自己的工作能力，有效促進我校的班主任工作更加科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實效性，促進學生全面健康和諧的發(fā)展。下面，我講兩個方面的問題。其身不正,雖令不從。班級是學校集體的最小單元。要樹立正確的教育質量觀。班級是學校教育的基本組織單位，班主任是班級的領導者、組織者、指導者，在學校教育教學管理、全面推進素質教育中，具有特殊的地位和獨特的作用。因此，作為一名班主任，要有一種責任意識，這就是要對學生負責，對家長負責，對學校負責，同時也是為自己負責。面對有問題的學生，正確的做法應該是將其視為一種資源，然后耐心的去尋找解決的方法。要建立一系列考核和獎懲機制，激勵表現(xiàn)好的同學繼續(xù)發(fā)揚，督促表現(xiàn)差的同學繼續(xù)努力，長此下去，良好的班風就會逐漸形成。希望大家“把聽懂的做出來，把做好的說出來”，以“達到三個轉變、實現(xiàn)三項提高”。即“責任心”、“愛心”和“平常心”。教師要懷著滿腔熱忱和執(zhí)著愛心去對待學生。每個班級的工作做好了，學校的整體工作才能夠朝著健康的軌道邁進。要多一把尺子去衡量學生，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性特長，為孩子的全面發(fā)展創(chuàng)設良好的空間，而不僅僅是培養(yǎng)部分學習成績好的學生。通過一個個真實、鮮活的典型案例，暢談了做好班主任工作的體會，展示自己對教育事業(yè)的理解、對學生的熱愛。最后，我堅信，只要大家不斷總結，勇于探索，大膽創(chuàng)新，就一定會開啟自己的智慧之門，揭開班級管理的奧秘！2016年3月1日分享：第五篇：班主任工作經(jīng)驗交流會總結班主任工作經(jīng)驗交流會總結班主任是班級工作的領導者和組織者，抓好班主任工作是學校管理的一個重要內容。要走進學生心靈，去發(fā)現(xiàn)學生的內心世界，要真心與學生交友，悉心傾聽孩子們的心聲，潛心研究，不斷創(chuàng)新，及時歸納總結，逐步形成適應時代發(fā)展的班級管理的方式和方法。要施愛于細微之處，施愛于意料之中，施愛于批評之時，施愛于學生之間，施愛于教學之余。由此看出，班主任在班級管理中扮演著多重角色，班主任不僅是班集體的指導者，還是文化知識的傳播者，新一代靈魂的塑造者，學生心理的保健者。要始終把質量作為班級生存和發(fā)展的生命線，牢牢的抓在手上。常言道，沒有規(guī)矩不成方圓。整天跟學生們在一起，充滿了年輕人的樂趣，仿佛回到了歡樂的青少年時代，怎么會不快樂?學校給了你做班主任的機會，同時也給了你施展才華的空間，你可以在這塊田地里盡情的施肥、澆水，精心培育一顆顆幼苗。這就是人們常說的“上邊千條線，下邊一根針”。今后學校還要進一步加強班主任工作專業(yè)化培訓，通過學習——反思——研究——總結——實踐，這一有效途徑，“提升”班主任專業(yè)化素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展和社會的進步以及知識更新速度的加快，人們認識事物的水平也在不斷的提高，傳統(tǒng)的教育方法已難以適應新的形勢。二、作為一名班主任要具有“四種意識”。近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。班主任的教育觀念、工作方式、心理健康教育的意識和能力，對學生有深刻的影響，往往成為學生健康成長的楷模和啟迪者。當然，學習成績到什么時候也是衡量一所學校、一個班級教育質量的重要指標，這與學生的全面發(fā)展是不矛盾的?？梢哉f好的班主任，所走的管理過程大都是直管、理順、監(jiān)管、遙控的過程。只有理念更新，與時俱進，才能真正把學生管理好，教育好。面對有問題的學生，正確的做法應該是將其視為一種資源，然后耐心的去尋找解決的方法。要施愛于細微之處，施愛于意料之中，施愛于批評之時，施愛于學生之間，施愛于教學之余。這些活動開展的質量如何就會直接影響著教育的效果，而要取得好的效果就必須有艱苦的付出。就是說，要想教育孩子，首先應該去愛孩子，愛是教育的力量和源泉。我認為，對低年級學生要直接性細致性的要求，更多一些關注和表揚。班級是學校集體的最小單元。這樣就可以從直管逐漸過渡為監(jiān)管，而監(jiān)管到一定文化底蘊時，便可實現(xiàn)遙控管理了。希望大家“把聽懂的做出來，把做好的說出來”，以“達到三個轉變、實現(xiàn)三項提高”。一、作為一名班主任要具有“三心”。”其次,對學生要公正合理,無私無偏。班級雖小，但是從辦學方向、辦學目標等方面必須與學校保持高度的一致。學生興趣愛好較為廣泛，發(fā)展方向尚未確定，所以，要注重學生的全面發(fā)展。班主任是學校對青少年學生進行思想道德教育和管理的骨干力量，在學校教育鏈中處于關鍵環(huán)節(jié)，在學生全面健康成長過程中起著導師作用；班主任是負責協(xié)調本班各科的教學和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系，是構建“三位一體”教育格局的紐帶和橋梁。積累的方法和案例多了，你便可從容面對各式各樣的問題，就會變得睿智，駕馭班級就會得心應手。達到三個轉變：即轉變觀念、轉變方法、轉變行為；實現(xiàn)三項提高：即理論水平提高、業(yè)務素質提高、管理實效提高。就是說，要想教育孩子，首先應該去愛孩子，愛是教育的力量和源泉。反之，哪一個班級出現(xiàn)了問題，都會影響學校的生存和發(fā)展。當然，學習成績到什么時候也是衡量一所學校、一個班級教育質量的重要指標，這與學生的全面發(fā)展是不矛盾的。同時，一些班主任老師也針對班級管理中出現(xiàn)的問題提出了自己的一些困惑，到會的老師也紛紛想對策、出點子，共同為班級管理出謀劃策。三、選撥優(yōu)秀代表參加揭東區(qū)班主任主題班會比賽通過這次班主任經(jīng)驗交流，學校投票選舉了陳秋霞老師代表新亨鎮(zhèn)參加區(qū)舉辦的班主任優(yōu)秀主題班會比賽。所以說，我們不能總是拿著我們小時候老師教育我們的方法去教育現(xiàn)在的學生。即“全局意識”、“規(guī)則意識”、“創(chuàng)新意識”和“質量意識”。師生之間的情感是否融洽關鍵在于教師對學生是否熱愛,愛在師生間架起了一座信任的橋梁,它溝通了師生間的思想,協(xié)調了師生之間的關系,給學生創(chuàng)造了一個溫馨和諧的學習環(huán)境。從某種意義上說，班主任隊伍的素質和水平如何，是提升優(yōu)質教育，滿足人民群眾對優(yōu)質教育需求，尤其是實現(xiàn)班級德育工作優(yōu)化的一個重要因素。一個好的班級，往往不僅是學習成績好，而且紀律衛(wèi)生也不錯，班內特長生也比較多，團隊意識強，運動會成績也往往排在年級前列。首先，應視班主任工作為一件非?？鞓返氖虑?。學校的工作涉及方方面面，每一項工作最終都要到班級去落實。達到三個轉變：即轉變觀念、轉變方法、轉變行為；實現(xiàn)三項提高：即理論水平提高、業(yè)務素質提高、管理實效提高。積累的方法和案例多了，你便可從容面對各式各樣的問題，就會變得睿智，駕馭班級就會得心應手。班主任是學校對青少年學生進行思想道德教育和管理的骨干力量，在學校教育鏈中處于關鍵環(huán)節(jié)，在學生全面健康成長過程中起著導師作用；班主任是負責協(xié)調本班各科的教學和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯(lián)