【正文】 后：“我走了,到那邊來信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心。這愛留在我們的心中, 時刻溫暖我們的生命歷程。他再三囑咐茶房，甚是仔細。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。【教學(xué)流程】導(dǎo)入新課，講作者及寫作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結(jié)全文【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們打開課本第60頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》。)唐(t225。通過兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來。體會作者的感情流程。（設(shè)計意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力。緊扣背影找出其中最富表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”，三個“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難舉動中充滿感情，飽含深意。文章中父親從不放心茶房而要自己去送。這小小的橘子感動了讓原來很煩他父親的朱自清流下了眼淚。一個父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報，甚至不一定需要懂得。他便又忙著和他們講價錢。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！蔽易x到此處，在晶瑩的眼光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。想起來跟在眼前一般無二，我這篇文只是寫實。朱自清一九一六年中學(xué)畢業(yè)，考入北京大學(xué)預(yù)科，那年十九歲。對朱自清散文了解最深的葉老說過：“每回重讀佩弦兄的散文，??我常常想，他這樣的經(jīng)驗，他這樣的想頭，不是我也有過的嗎？在我只不過一閃而逝，他卻緊緊抓住了。除了夾入了一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔。話都是很平常的，沒有什么特別，讀者都有這種生活經(jīng)驗，因此也容易引起聯(lián)想，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進人們對天下父母心的理解。民族化：《背影》的語言非常忠實樸素，又非常典雅文質(zhì)。從一個側(cè)面反映了當(dāng)時灰暗的世道和知識分子的處境與心情。哪一年的十月呢？季鎮(zhèn)淮的《朱自清先生年譜》（《朱自清文集》（一），開明書店1953年版）把它系于一九二七年，實際這是錯的。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。到親自去買橘子，都體現(xiàn)了父親的愛。他的父親不放心二十歲的朱自清獨自一人回北京，但還是將朱自清送上火車，拖著肥胖的身子，又為朱自清買了橘子的故事。真摯的父子之情，描寫細膩、真實、深刻。體會父子情深，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心。那淚折射出父親對兒子的無限疼愛，也溢滿了兒子對父親的深深懷念。在學(xué)習(xí)課文的過程中還遇到了不少生字詞語，要求同學(xué)們認真復(fù)習(xí)，掌握文中出現(xiàn)的生字詞語。問：第3段寫的是什么？明確：主要描述了家境的慘淡。)典(diǎn)質(zhì)(zh236。品味樸實無華的語言，體會深情無限的意蘊。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！我說道：“爸爸，你走吧。這些日子，家中光景很是慘淡，一半因為喪事，一半因為父親賦閑。感傷之淚?！?父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。二、舊課復(fù)習(xí)。我這篇文只是寫實,……”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　蔽覀冞^了江，進了車站。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。朱自清(18981948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者。(瑣屑)(5)衰頹敗落。作用:表明行動不便,艱難。選材時,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。五、作業(yè)。我買票，他忙著照看行李。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。第1自然段這兩句交待了作者的寫作原因，用一個“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。而現(xiàn)在想起來，自己那時候太不成熟了，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語。不過，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。用波浪線畫出寫到背影時“我”當(dāng)時的情緒或反應(yīng)，即找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，分析我流淚的原因，分析淚中包含的父子間的感情。陶冶情操。我不禁回憶自己每次看見父親出遠門離開自己時，自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分離的無奈和無可奈何的表情，那種永遠難以名狀的矛盾心情。朱自清《背影》讀后感朱自清《背影》全文只有一千五百字，卻感人至深，膾炙人口。這些日子，家中光景很慘澹，一半為了喪事，一半是為了父親賦閑。又囑托茶房好好照應(yīng)我。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。不是嗎，作者的家庭，因著社會的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”“一日不如一日”。所以《背影》中有“我與父親不相見已二年余了”、“最近兩年的不見”等話，都是符合實際情況的?！侗秤啊纷髡叩母赣H關(guān)心、愛護兒子的事實就比寫出來的要多得多。如送行那一段：“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細。“說定”不送，后來終于還是送了，實際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時的矛盾心理。”（《答編者關(guān)于散文寫作的八問》，見《朱自清先生年譜》）作者把其它的事實都舍棄了，只寫了背影這一回，尤其是突出了可見性特別強的父親的那個背影，把父親“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴寄墼谶@個背影里?！侗秤啊酚泴懙氖虑榉浅：唵?，一個丟了差使的小官吏送兒子北上讀書，在火車站送別。這些都從一個側(cè)面反映了當(dāng)時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實。1931年留學(xué)英國、漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。他走了幾步，回過頭看見我，說“進去吧，里邊沒人?！彼囃饪戳丝?，說，“我買幾個橘子去。到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。真摯的父子之情，描寫細膩、真實、深刻。我永遠記得小時候父親牽著我的手，那時父親是多么高大。五、拓展訓(xùn)練說話訓(xùn)練你有過對父親或親人由不理解到理解而深受感動的經(jīng)歷嗎？舉一個事例談?wù)劇！氨秤啊笔秦灤┤氖冀K的線索，開頭設(shè)疑——點出背影引起下文回憶；望父買橘——刻畫背影，表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情，表達作者對父親的感激；父子分手——惜別背影；結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達了作者的感情，同時反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題。第一課時[教學(xué)目標(biāo)]反復(fù)朗讀課文，深刻體會作者洋溢在字里行間的人間至情。問：在第第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)？請找出來。問：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫作手法叫做什么呢？明確：這種寫作手法，我們稱之為開門見山，開篇點題。三、生字詞語，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。怕他看見，也怕別人看見。他便又忙著和他們講價錢。課外閱讀幾篇寫父愛,母愛的好文章,、板書設(shè)計背影開頭設(shè)疑————————點出背影 第一次流淚：悲傷望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動父子分手————————惜別