【正文】 和互動的最大障礙。所謂“干一行愛一行，愛一行精一行”就是這個道理。為了落實這“三化”的目標，首先把“師生關(guān)系”作為改變教師教育觀念，改變教師教學行為的主要途徑。書中史金霞老師用了幾個關(guān)鍵詞來闡述了如何來營造和諧的師生關(guān)系。課后去班主任那了解情況，原來這位叫平某的學生害怕上學而謊稱肚子疼。教師可以在幾何證明時多說，幫助學生理清幾何證明的思維過程及理解數(shù)學知識的實質(zhì)，提高學生的語言表達能力，促進學生的思維發(fā)展；教師可以在展示思考過程時多說，充分讓學生表述自己的思考過程，讓生生間多問幾個“為什么”，讓學生在質(zhì)疑、解疑的過程中培養(yǎng)思維的靈活性；教師可以在評價反饋環(huán)節(jié)多說，讓學生針對同學的發(fā)言，提出自己的意見、看法，甚至讓學生之間進行辯論，以實現(xiàn)生生間的多向交流，培養(yǎng)學生間的相互協(xié)作精神，達到建立“雙向型”師生關(guān)系的目的。教育的目的在于育人，在于培養(yǎng)具有獨立個性的創(chuàng)造性人才。和諧師生關(guān)系的宗旨應(yīng)該是本著以學生的自主性精神、人格的充分發(fā)展為出發(fā)點。師生關(guān)系，是學校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，是整個教育教學的重要因素，它貫穿于整個教育教學過程，是教育教學的核心和關(guān)鍵。德育，它決定著未來人才的價值取向，關(guān)系到未來民族的主體素質(zhì)。在教育教學中，從教師的角度來說，和諧的師生關(guān)系能使教師像關(guān)心自己的子女一樣關(guān)心學生，能把課堂變成自己生命中知識的延伸，從而就會對學生和工作更加認真負責，會盡力想盡一切辦法去教好每一堂課和輔導好每一個學生，力求樹立和保持在學生們心中的良好形象和地位。所以我們更為提倡——寬容遠比懲罰更有效。在這樣的教學中，師生都承受著巨大的心理壓力，師生關(guān)系也必定是緊張的。但作為教育工作的我，尤其是職中的教師，對教育的發(fā)展越來越困惑。實踐證明，教師尊重學生的民主權(quán)利，對學生既講民主、又講集中；既嚴格要求，又熱心指導；既尊重學生的獨立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導作用，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。事后，老師大加表揚，這更加激發(fā)了學生完成作業(yè)的積極性，不做作業(yè)的現(xiàn)象大大減少了。它要求的是每個學生在德、智、體、美、勞等各方面均獲得發(fā)展。即我們不能用學習成績這一單一的評價體系看待去學生，而應(yīng)當從不同的視角、多維度的評價體系去看待學生。以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想、替他們辦實事。在教育教學過程中，要把人的因素放在第一位來考慮，把人的發(fā)展作為首要目標來追求。構(gòu)建和諧師生關(guān)系（20112012學年）趙屯小學四年級二班吳紅英構(gòu)建和諧師生關(guān)系例如，有一位數(shù)學教師，對那些做作業(yè)不主動的學生不是大批特批，而是在布置作業(yè)時這樣講，我原來想留五道作業(yè)題，但考慮到你們的心情，我就留三道題好了。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，＂蹲下來和學生說話＂，在融洽的氣氛中共同完成教學任務(wù)。本文的探索，意在拋磚引玉，目的是能引起共鳴，把構(gòu)建和諧師生關(guān)系的探索引向深入。那教師因該如何定位自己的角色呢？我認為有三點：①教師應(yīng)該成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，而非教科書的盲目執(zhí)行者。所以，教師必須尊重每一位學生。同時，師生關(guān)系不和諧，學生容易對老師產(chǎn)生逆反心理，從而達不到教育的真正目的和效果。從教育心理學角度看，學生在課堂上的認知速度和質(zhì)量與其認知態(tài)度、情緒、情感有著密切的關(guān)系。二、以人為本構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性分析（一）以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是時代發(fā)展的必然要求。（二）和諧師生關(guān)系的界定和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵師生關(guān)系是教師與學生在日常的正式與非正式交往過程中形成的一種特殊關(guān)系，它包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，直接關(guān)系到教育教學的效果，關(guān)系到學生健全人格的形成，關(guān)系到學生的心理健康和全面發(fā)展。因此，在教師要在有限的課堂教學時間內(nèi)，充分尊重每個學生的個性和個體差異，利用教材創(chuàng)設(shè)讓學生解決問題的教學情景，對學生已經(jīng)理解掌握的內(nèi)容少講、對超越學習要求的知識少講，充分讓學生自己去“想一想”、“說一說”、“試一試”來獲取知識、來提高自己解決問題的能力，并通過自己的積極思考，獲得一次又一次的成功感。對于這幾個關(guān)鍵詞，史老師還舉了許多非常生動豐富的實踐案例，大家看了以后可以借鑒和運用。史金霞老師的這本《重建師生關(guān)系》為我們開啟了一盞改善師生關(guān)系的明燈。總之，和諧的師生關(guān)系充分體現(xiàn)了新課程以人為本、以學生的發(fā)展為本的教學新理念。幽默既是潤滑劑，又是調(diào)味劑，它可以減少師生摩擦，也可以增加課堂趣味，緩解課堂氣氛。教師作為教學活動的主導，必須保持一顆永遠年輕的心，貼近學生，深入學生實際，知其所求，曉其所好，甚至苦其所苦，樂其所樂。如果教育缺乏對現(xiàn)實生活的體察，缺乏對受教育者的真誠關(guān)注與熱愛，那么教育就會因為沒有了根基而失去生命力。但這件事留給我的教訓的確是非常深刻的。在教育實踐中，但凡成功的班主任，都能善于精心培養(yǎng)班級團結(jié)合作的精神。它之所以能長期的存在，應(yīng)試教育的需求使之然。這對縮小師生之間的距離，融洽師生關(guān)系無疑具有重要的作用。這樣的成功事例數(shù)不勝數(shù)。他們的成功固然與自身的努力分不開。摸清了他的性子，我沒有大聲訓斥他，只是把手搭在他的肩膀，溫柔又帶著淡淡的無奈詢問了幾句他的情況，沒想到這竟然使我看到了他的另一面——與課堂上的玩世不恭相比，這時的他竟然沉默不語、默默的低下了頭，眼睛里傳來了絲絲的歉意。這以后，孩子的父親也開始努力盡量保證女兒正常的作息，我在課上也多注意她的表現(xiàn)，經(jīng)常叫她起來回答回答問題，提一提精神，慢慢的她也敢于主動跟我交流了。尊重學生?！娟P(guān)鍵詞】師德 師生關(guān)系 教育 素質(zhì)和諧的師生關(guān)系是新課程的重要組成部分，它能化為強大的教育力量，激勵學生的自我完善，為教師運用各種教學的教育手段提供條件！和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，很大程度上取決于教師。理解學生。這讓我犯了嘀咕：“究竟是什么原因呢？”我向孩子問明情況，孩子卻躲躲閃閃回避我的目光，支支吾吾的欲言又止。為此我絞盡腦汁，學著其他教師的嚴厲，用盡了各種命令，有時他不遵守課堂紀律，我讓他站起來聽課，他眼里滿是不在乎，甚至還會用挑釁的目光看著我。欣賞學生。翻閱過很多優(yōu)秀教師的出色教學案例，發(fā)現(xiàn)了他們之間的共同點。學生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，錄下來的信號裝在“電子計算機”里，然后指導他們的行動。所謂單向是指在教育過程中，教師擔任文化知識的傳遞者和社會道德倫理的傳播者角色，學生被動的接受教育。合作是現(xiàn)代生活中交際交往的重要內(nèi)容。事后我對自己發(fā)那么大的脾氣很懊悔，但沒想到的是我的小題大做給這個孩子帶來了很大的影響——本來話就不多的他言語更少了，輪到他值日的時候，登記本上總記了一大串名字。挖掘?qū)W生身上的向師性因素可以強化，激勵學生的自尊心，使師生之間存同去異，教學相長。和諧的師生關(guān)系是教學活動有效開展的前提。對學生要佛眼相看，師心相待，有一顆寬容心。尤其不放過任何表揚的機會。說到現(xiàn)在的師生關(guān)系，我只能遺憾地說“慘烈”。對話有兩個核心概念：即關(guān)系和理解。教師要有向?qū)W生學習的勇氣，同時向?qū)W生學習的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點的過程，是進行情感交流的途徑。教師要從過去僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生個體的和諧、健康發(fā)展；教師要能充分張揚自己的個性，通過有特色的教學，拉近師生情感上的距離，從而達到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學效果的提高?！昂椭C”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是矛盾對立面同一狀態(tài)的哲理學說。教與學是師生間心與心的溝通與交流，教師和學生在教與學這一特定的情景中，為著共同的目標，需要不斷的進行各種形式的溝通與交流?！坝H其師而信其道”，也就是說，學生如果喜歡某位老師，就會喜歡和樂于接納他所教授給的東西。師生關(guān)系，直接影響著學生的人生觀和世界觀的形成，對學生的道德品質(zhì)有著直接的影響。因此，我們的教師只有轉(zhuǎn)變教育教學觀念，主動接近、了解關(guān)愛學生，找出學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。（四）正確定位角色，確實落實好學生的主體地位。因而，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分必要的。這包括兩個內(nèi)容：一是教師和學生雖然在教育中的職責和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學生雖然在個性特點、學習成績等諸多方面有所不同，但在教師眼里地位應(yīng)該是平等的。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵會是另一種情景。個性化強調(diào)教育要以人為本。＂情感性原則要求教師把感情投入課堂教學中。陶行知曾經(jīng)說過：＂教育――這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。每一個學生都能獲得同他們自身相一致的教育，并且在某些領(lǐng)域、在某些方面能得到充分發(fā)展。大多數(shù)學生是被動的聽客。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。素質(zhì)教育的核心是＂為了每一個學生的發(fā)展＂，重點是發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。單一評價令天賦不一、志趣各異的學生高度統(tǒng)一于一個發(fā)展方向和一種學習行為，培養(yǎng)出來的學生缺乏個性和創(chuàng)新精神。知識方面要求淵博也就是專業(yè)知識要過硬，老師要給學生一杯水，不僅要拿得出一桶水，更應(yīng)該是一條涓流不息的小溪。學生喜歡老師，喜歡老師所上的課，才會把上課當成一種發(fā)自內(nèi)心的渴望，當成一種享受，從而在興趣的驅(qū)動下提高學習的效率和保證學習的質(zhì)量。另外師生關(guān)系對德育活動和德育效能起著制約作用。所以，當代的師生關(guān)系，應(yīng)該是以人為本的和諧師生關(guān)系。和諧師生關(guān)系的特征：和諧師生關(guān)系是和諧本質(zhì)內(nèi)涵在師生關(guān)系上的特殊表現(xiàn)。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是21世紀的教育理念，是時代的要求?！坝H其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會得到學生真情的回報。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。第二個詞就是“理解”，了解是理解的延伸。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學生個體融為一體，使教學真正的回歸學生的生活狀態(tài)和精神世界。其四，教師對學生要有正確的評價。其次，教師要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。華長惠。記得有一次，看到一個同學正在翻窗戶，看到這種情況，我沒有斥責這個學生，而是象朋友一樣，和他談心，了解他翻窗戶的原因，知道了他是幫別人拿丟在教室里的文具才翻窗而入的。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。因此服務(wù)于它的師生關(guān)系也必然有著這種特點，為此，才能滿足各種衡量教育質(zhì)量的硬性指標。表揚與批評的關(guān)系。因此，教師對學生提出要求的同時，還必須進行過細的思想教育工作進行疏導，以提高學生的認識。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。不可否認，教師與學生的相處，很大一部分時間是在課堂上。要善于傾聽學生的不同意見，尤其是學習中的不同見解。