【正文】 ___的。水和風(fēng)還有娃娃在_____和_______之間，轱轆轱轆轉(zhuǎn)圈圈的是誰呀？ 是______。樹葉聽了媽媽的話，都紛紛地從樹枝上落下落葉鄭青山 樹根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來電話，她告訴樹葉娃娃，天要涼了，趕快回家。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰Ｌ祀A夜色涼如水，坐看牽牛織女星。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。教學(xué)流程：一、開啟詩師：孩子們，早上好！生：老師，早上好！師：迎著晨光我們一起走進(jìn)了新的一天，看著你們蘋果似的笑臉，老師很高興。2.、感悟內(nèi)涵（1）、讀中感悟，培養(yǎng)想象。紫云英的田埂上，春霞飄誰愿意讀給大家聽？指名讀，師生對讀，男女生對讀，齊讀。女孩拿著紫云英，我也在采紫云英。我相信你們，你們一定能成為這樣一只小蝴蝶。三、新授詩《向著明亮那方》《向著明亮那方》 向著明亮那方 【日】金子美玲 向著明亮那方 向著明亮那方，哪怕一片葉子 也要向著日光灑下的方向。（六）理解“孩子們”你們愿意朝著知識的殿堂前進(jìn)嗎？你們愿意繼續(xù)朝著明亮的那方前進(jìn)嗎？朗讀練習(xí)：哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。自由單獨的吟誦要多于集體的齊誦。在每個孩子過生日時，新教育人都會精心選擇一首詩或者一個故事進(jìn)行改編，例如金子美玲的《向著明亮的遠(yuǎn)方》等，把學(xué)生的名字嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起朗誦給他。教師在整個過程中，不僅不能置自身于詩歌之外，而且也惟有他自己的投入、投注，才能帶動孩子們對詩歌的熱愛，對黎明的熱愛，對生活的熱愛，以及用一種感性的方式，來感受詩歌。兩者相輔相成，缺一不可。因此晨間誦詩是需要反復(fù)咀嚼、吟誦、玩味的。晨誦是我們帶給孩子一份珍貴的禮物，所以要讓學(xué)生消除恐懼，帶著一種安全感，真正地進(jìn)入詩歌，體驗詩歌，達(dá)到一種忘我的境界，在生命的黎明讓心靈在詩歌里得以自由舒展。小組合作朗讀，師生合作朗讀，個別學(xué)生朗讀。世界老時，我最后老； 世界小時，我最后小。師：（生齊讀）師：多美的聲音啊，如果我們男女生的聲音交織起來，一定會更美。生：我們也一直在想，怎樣把甜甜的微笑化作芬芳的果實送給老師。二、復(fù)習(xí)舊詩 《爸爸》 爸爸高興的時候 說話特別大聲 天花板都會震動 爸爸傷心的時候 眼睛呆呆的 好像一個木頭人 爸爸生氣的時候 好像火山爆發(fā) 誰碰到了 誰就倒霉三、新授詩《和好》（一）、導(dǎo)入今天我們一起來誦讀一首新詩《和好》出示詩歌《和好》，請同學(xué)們自由讀讀這首詩歌，把詩歌讀通讀準(zhǔn)。因為世界的全部，都是上天創(chuàng)造的。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。楓葉 楓葉，楓葉，我問你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。樹葉聽了媽媽的話，都紛紛地從樹枝上落下落葉鄭青山 樹根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來電話，她告訴樹葉娃娃，天要涼了，趕快回家。繞著_____________，轱轆轱轆轉(zhuǎn)圈圈的是誰呀？ 是_______?！?我問我問松樹，松樹大聲地告訴我： “秋天是綠色的。” 我問楓葉，楓葉沙沙地告訴我： “秋天是紅色的。白天的白月亮啊，你為什么不去照著他呢？白月亮 金子美玲像肥皂泡一樣的月亮啊，仿佛風(fēng)一吹，就會消失的 月亮啊。全都喜歡上___________我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。多來米發(fā)梭拉西，我們七個好兄弟。初七八，像小船。了不起的小蜘蛛，不哭不鬧好剛強(qiáng)。 扯籮籮拉籮籮，扯籮籮，收了麥子蒸饃饃，蒸個黑的，放到盔里，蒸個白的，揣在懷里！*兩個小孩面對面坐著，手拉手，一邊拉，一邊唱，當(dāng)唱到最后一句時，就猛然擁抱在一起?！?娘哎娘，這么忙?”“ 我給我兒縫衣裳。白飯吃不成，只好苦一生。跟上山來個小丫頭，拿著一籃小饅頭。到底布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎？ 橋東走來一條狗，橋西走來一只猴，行至橋心兩碰頭，彼此匆匆跑回頭。 上南山小巴狗，上南山，吃金豆，拉金磚，你打火，我吃煙，你放爆仗我放鞭，劈里啪啦過新年！知識篇一把鋤頭兩面光，挖塊菜地四四方，又種蔥花又種蒜，又種蘿卜又種姜。第二篇：一年級晨誦材料（一年級晨誦材料）目 錄（一）、動物篇上燈臺 地上釘 上南山（二）、知識篇 （三）、語言篇 小孩兒 （四）、幽默篇 槐樹槐（五）生活篇 扯大鋸 銀鉤鉤 扯羅羅 走天下 二、教育兒歌 、地球和月亮 傳統(tǒng)童謠精選：動物篇 上燈臺小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。在墨水瓶底，隱藏著寶物，配上最黑的墨水，寫下我們?nèi)松鸂N爛的詞句。這樣的晨誦，孩子們不快樂，效果自然也大打折扣。如泰戈爾的《飛鳥集》《吉檀伽利》《新月集》等等，讓高年級的孩子從感性漸漸走向理性，生命因此而不斷豐盈。首先，教師要深入解讀詩歌，尋找詩歌與孩子生命的交集點，在誦讀時，引導(dǎo)孩子在詩中找到“我”的影子，以期讓孩子與詩歌產(chǎn)生生命的共鳴。詩歌是文學(xué)的精華，清晨是時光的瑰寶。誰攙扶？請了東莊螳螂姑。什么有腿不會走?什么沒腿游遍九州?什么有嘴不會說話?什么沒嘴吱吱扭扭?板凳有腿不會走，大船沒腿游遍九州，茶壺有嘴不會說話，小車子沒嘴吱吱扭扭。 爺爺給饅頭從西邊到東頭，這邊來了個小老頭兒。磨粉磨不細(xì)，就去學(xué)唱戲。 扯大鋸拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，接閨女，請女婿，小外孫子也要去。花樓低，碰著雞。風(fēng)吹壞了你的網(wǎng)，你忙重織一張網(wǎng)。初一看，一條線。冬天夜里長，夏天白天長。我好想喜歡上啊，這個那個 所有的 一切。這時候在遙遠(yuǎn)的異國，正穿越沙漠的旅人 一定在抱怨說，路太黑，太黑啦?！?我問大地，大地驕傲地告訴我： “秋天是絢麗多彩的?！?啊!我終于明白了 秋天那美麗的顏色。圍著柿子樹，轱轆轱轆 轉(zhuǎn)圈圈的是誰呀？ 是想吃柿子的娃娃呀水和風(fēng)還有娃娃在_____和_______之間，轱轆轱轆轉(zhuǎn)圈圈的是誰呀？ 是______。秋天果子多 秋天像只大盤子，盛滿各種甜果子，綠蘋果，紅柿子，黃澄澄的大梨子，串串葡萄賽珠子，像燈籠的是橘子，秋天是只果盤子，人人喜歡吃果子。楓葉 楓葉，楓葉，我問你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。秋夕杜牧銀燭秋光冷畫屏（p237。因為家里的菜，全都是 媽媽親手做的。師：老師謝謝你們。一、開啟詩師：孩子們，早上好！生：老師，早上好！師：迎著晨光我們一起走進(jìn)了新的一天，看著你們蘋果似的笑臉，老師很高興。）這么美的詩歌，我也很想與大家一起分享，請你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我讀的美不美。生：謝謝老師。(一)、導(dǎo)入出示大屏幕：學(xué)生自由讀一讀整首詩歌。而讀經(jīng)運(yùn)動則主要強(qiáng)調(diào)幼童時期就背大量的古代經(jīng)典，利用現(xiàn)在記憶力好現(xiàn)在背了，長大后就自然會理解運(yùn)用了，是為以后的準(zhǔn)備。這個時間可能是一周、一個月、甚至一個學(xué)期。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為應(yīng)該是以誦讀為主，以玩味、理解和品悟為輔。第二、晨誦更強(qiáng)調(diào)詩歌與孩子當(dāng)下生命的關(guān)聯(lián)，這也是本不該有此區(qū)別，只因在普通詩歌教學(xué)中有了嚴(yán)重缺失，我們才因此而強(qiáng)調(diào)這一區(qū)別。情景誦詩則是在特別的日子，或者特別的場景，有針對性的選擇一些詩歌。新教育晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富學(xué)生當(dāng)下的生命。第五篇：晨誦晨誦：是讓孩子擁抱晨曦，相約黎明，用優(yōu)美的詩歌，師生美妙的誦讀，開啟一天快樂的學(xué)習(xí)之旅?！估锏娘w蟲啊。要求學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出韻味，有個性化閱讀。我不威武，甚至也不絢麗，但是，我有翅膀，有膽量，我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛說： 我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶。自由讀，同桌互讀。拓展延伸（1）、引導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生仿誦詩歌，選擇自己熟悉的人物，學(xué)寫一首小詩。生：我們也一直在想，怎樣把甜甜的微笑化作芬芳的果實送給老師。nɡ)。nɡ)。nɡ)。樹葉聽了媽媽的話，都紛紛地從樹枝上落下落葉鄭青山 樹根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來電話，她告訴樹葉娃娃，天要涼了，趕快回家。秋天果子多 秋天像只大盤子，盛滿各種甜果子，綠蘋果，紅柿子，黃澄澄的大梨子，串串葡萄賽珠子，像燈籠的是橘子，秋天是只果盤子，人人喜歡吃果子?！卑?我終于明白了 秋天那美麗的顏色?！?我問大地，大地驕傲地告訴我： “秋天是絢麗多彩的。白天的白月亮啊，你為什么不去照著他呢？白月亮 金子美玲像肥皂泡一樣的月亮啊，仿佛風(fēng)一吹，就會消失的 月亮啊。比如_____，還有________，還有_______，我都想一樣不剩地喜歡上。我好想喜