【正文】 句”。3．小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。學生自由朗讀課文。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）學生交流，你們看到了什么？激趣：同學們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。師問：這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“無賴”是什么意思，具體表現(xiàn)在哪里？學生交流：這里的臥，它有一種姿勢，趴著。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？（學生交流）齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧?。└桨鍟喊策m、悠閑清平樂 村居（宋學會本課3個生字。所以扣住文眼，就能使教學綱舉目張，通貫全篇。檢查初讀情況，指名學生朗讀。村居茅檐/低小，溪上/青青草。讀了這首詞，你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？你仿佛看到了那些情景？（一）、景——農村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。被農家幸福溫馨的生活而陶醉。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢里才會有些許的慰藉?？吹窖矍暗陌苍斵r家，他更想起了淪陷區(qū)生活在水深火熱中的百姓，更加激起了對他們的同情。在這首詞中，“醉”有哪些意思？ A、酒醉?！瘛瘛稹稹选瘛?，●●○○○▲ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，●○○●○○，⊙○⊙●○⊙ 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。詞和詩一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩靈活，它可以換韻。簡介體裁——詞。而實現(xiàn)這一過程的途徑應該是扎實有效的語文聽說讀寫等能力的訓練。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實地反映出來了，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。四、介紹背景，感慨詞情。創(chuàng)設情境，說話訓練：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀，（）；聽著老爺爺?shù)脑?，老奶奶也樂得笑開了花，說：老頭子呀，（）（屏幕出示）。我們一起美美地讀。三、品讀賞析，感悟詞境。我們在書寫課題的時候中間空一格，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。領會“醉”的深刻含義。開篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出農村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氛圍。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他仍不忘收復中原的大業(yè)。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去，我們再來讀一讀這首詞。注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。板書：清平樂村居。學習生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。B、“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道題目中“村居”可能是什么意思嗎？二、初讀詩詞，整體感知。然后試說詞中描繪的景象，整體感知全詞。師：剛才同學們在讀詞的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，不理解的字眼？先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。四、展開想象，拓展詞境。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學史上的瑰寶。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。大家一起讀。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內心深處去。誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。真是幸福美滿！一起讀這句詞。五、吟誦積累，拓展延伸。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。激發(fā)學生對田園生活的喜愛及受到美育的熏陶。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當家。指名讀。咱們把自己的感覺、體會放到詞當中去，我們有感情的來讀一讀這首詞。趴是臉朝下，說明這個頑皮的小兒剝蓮蓬時自由自在。（三）提煉“醉”字，漸入詞境。辛棄疾）翁媼圖熱愛、向往 三兒圖第五篇：《》教學設計《清平樂 村居》教學設計教材依據(jù)：人教版五年級教材小學語文下冊第二單元的一篇精讀課文 教材簡介：《》清新淡雅，是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作。理解由生字組成的詞語。這首詞中的“醉”字就是全詞之眼。重點正音：臥剝三、誦讀全詞，品味語言。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。詞中景：茅屋、小溪、青草。介紹辛棄疾生平及志向，再賞“醉”字。擴展辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍，夢回烽角連營。為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎。品讀詞眼，鑒賞“醉”字?！稹稹稹?，○●○○▲醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。（二）、讀出韻腳。比較：這個課題和以前學過的古詩的題目有什么區(qū)別？理解題意。學生語文學習的過程就是通過閱讀使文本在學生頭腦中形成具體形象的畫面的過程。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。）配樂朗讀整首詞。一起讀這句詞。感嘆：是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。分男女同學讀分別讀上、下闋。提問：那么“村居”呢？——是這首詞的題目。真切地領悟詞的意境美、情感美。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農村風俗畫。這里泛指南方方言。3．理解這首詞的意思。42歲時遭受投降派的打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農村，一住就是18年。小兒是那么調皮可愛，那么他的兩個哥哥呢？誰來讀一讀。同學們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風吹來還讓人聞到一股——清香。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）連起來說說，你看到了什么？同學們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。請你領著大家讀一讀。今天我們就來學習一首描寫農村生活的詞。教后記：第二篇：清平樂 村居教學設計《清平樂 村居》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？此時你仿佛看到什么，聽到什么？老兩口此時可能在說什么呢？過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們的