【正文】 市,21表示夷陵區(qū)；…….師:1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。(3)評價優(yōu)化:這些同學給我們展示的設計方案,你喜歡哪一種?為什么? 師:哪個小組要上來匯報? 生:(出示)050315 師:請你介紹一下。②學號能體現(xiàn)出是男生還是女生。抽生1:***……(師猜): 抽生2:***929……(師猜): 抽生3:***56x……（二）、了解身份證,掌握號碼含義想知道老師的秘訣嗎?身份證號碼中到底有著怎樣的秘密? 接下來,我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。數(shù)字編碼用處這么大，同學們想不想來體驗一下編碼的樂趣？（示課件）編學號為了規(guī)范化管理，桃城二小將要給每個學生編排學號，張校長向同學們征集方案，同學們愿意接受幫學校這個忙嗎？①（交流）師：你們認為學號編碼應該反映哪些方面的信息？（小組討論）師提問：你們小組怎么想？生：反映哪個學校、哪個班級、第幾個學生、男生還是女生）②課件出示學號編碼要求：問：有什么困難嗎？學校的代碼是002）通過這個學號能看出你是哪個年級哪個班級第幾個學生；學號能體現(xiàn)出是男生還是女生；能保證這個學號從一年級使用到六年級一直不變。生1：XX是1997年X月X日出生的。二、授授課自學課本114頁內(nèi)容，你從中知道了什么？你能根據(jù)你所知道的說出老師的生日嗎？能算出老師的年齡嗎?（出示教師的身份證）根據(jù)身份證號你還能得到什么信息?總結(jié)身份證的結(jié)構(gòu)組成。預示未來身份證身份證里加入身高、體重、鞋碼、褲長、血型、民族等等，行嗎？ 如：身高163，體重95，鞋碼37，血型10，民族01 為什么不行？（身高和體重鞋碼都有可能發(fā)生變化，不準確。出示老師的身份證號碼如果讓你來研究，一個身份證號碼夠嗎？把小組成員收集的身份證號碼放一起研究討論。最后，通過設計編碼的活動，使學生完整地經(jīng)歷了“認識編碼——解讀編碼——創(chuàng)造、應用編碼”知識體驗過程，更加有利于知識體系的建構(gòu)和形成。師：如果全國每個同學都擁有這樣一個環(huán)保袋呢？誰來小結(jié)一下？ 師生小結(jié)：隨著我們使用范圍的不同，編碼中所包含的信息量也不相同。能力目標：嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，體會編碼思想在解決實際問題中的應用。不唯一（5）GY01??（用字母等）（6）20040339師：比較這幾種編碼方案在實際使用中，那些是可行的，那些可能會出現(xiàn)問題？你能給我們的編碼設計師們提提建議？4．師：同學們的討論，讓我們了解了更多編碼的學問。l 教學反思：本課重點以任務驅(qū)動激發(fā)學生產(chǎn)生編碼的需要切入，不僅讓學生感受到學習的意義，同時在解讀編碼的過程中不斷進行優(yōu)化和比較，讓學生感悟到編碼隨著應用范圍的大小而有所區(qū)別，所承載的信息量也會有所差異。過程預設：一、研究編碼規(guī)則確定研究對象同學們，你們知道我是誰嗎？看看下列信息中描述的哪一條不是我，哪一個可能是我？說說你的判斷理由。根據(jù)一個特定的公式計算出來，并且一定是在0～9以及羅馬數(shù)字X這11個數(shù)字中產(chǎn)生。教學難點：學會數(shù)字編碼的基本方法。了解身份證編碼：師：觀察這些身份證號碼，你發(fā)現(xiàn)什么？（有18位，前6位相同）師：前6位的數(shù)字相同，猜想一下可能代表什么意思？生:（大新縣）師：你們猜得有一定道理，前6位是——（生答師板書：452130—）師：前兩位45代表廣西省，21代表南寧地區(qū)，30代表大新縣，我們都是大新人，所以前6位編碼是一樣的。好期待吧？二、展示生活中的編碼數(shù)字與編碼和們的生活息息相關，你們還知道有哪些編碼？（生舉例。學生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。)實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。(讓學生再繼續(xù)討論,繼續(xù)編,實在編不出來,教師再做提醒:想想現(xiàn)在讀一年級的同學是哪一年入學的?)生:20040315 師:這樣,這個號碼就是獨一無二的,全校沒有哪個同學的學號會與他重復。師:謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題,你們真棒!設計身份證號碼《新身份證法》第五條中規(guī)定:未滿十六周歲的公民,自愿申請領取居民身份證的,發(fā)給有效期五年的居民身份證。初步培養(yǎng)學生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力。如果計算的結(jié)果是10，就用羅馬數(shù)字來表示，為什么不用10表示呢？（統(tǒng)一位數(shù)）生說一說自己身份證上的編碼信息師：了解了身份證號碼的編碼信息，現(xiàn)在你能把XX身份證號碼代表的信息說一說嗎？（全班說）把你自己身份證編碼表示的意思說給同桌聽。培養(yǎng)學生探索精神，實踐能力。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？第三篇：數(shù)字與編碼《數(shù)字與編碼》教學設計楊文秀教學內(nèi)容： P114～P115以及相應的練習。老師身份證中的33表示？ 第4位數(shù)字表示市、地區(qū)?！稑藴省分兄赋?，第二學段要讓學生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”。這兩張身份證屬于怎樣的人？雙胞胎是