【正文】 市,21表示夷陵區(qū)；…….師:1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。(3)評(píng)價(jià)優(yōu)化:這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案,你喜歡哪一種?為什么? 師:哪個(gè)小組要上來匯報(bào)? 生:(出示)050315 師:請(qǐng)你介紹一下。②學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生。抽生1:***……(師猜): 抽生2:***929……(師猜): 抽生3:***56x……（二）、了解身份證,掌握號(hào)碼含義想知道老師的秘訣嗎?身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密? 接下來,我們一起想辦法研究了解它里面所包含的信息。數(shù)字編碼用處這么大，同學(xué)們想不想來體驗(yàn)一下編碼的樂趣？（示課件）編學(xué)號(hào)為了規(guī)范化管理，桃城二小將要給每個(gè)學(xué)生編排學(xué)號(hào)，張校長(zhǎng)向同學(xué)們征集方案，同學(xué)們?cè)敢饨邮軒蛯W(xué)校這個(gè)忙嗎？①（交流）師：你們認(rèn)為學(xué)號(hào)編碼應(yīng)該反映哪些方面的信息？（小組討論）師提問：你們小組怎么想？生：反映哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)班級(jí)、第幾個(gè)學(xué)生、男生還是女生）②課件出示學(xué)號(hào)編碼要求：?jiǎn)枺河惺裁蠢щy嗎？學(xué)校的代碼是002）通過這個(gè)學(xué)號(hào)能看出你是哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班級(jí)第幾個(gè)學(xué)生；學(xué)號(hào)能體現(xiàn)出是男生還是女生；能保證這個(gè)學(xué)號(hào)從一年級(jí)使用到六年級(jí)一直不變。生1：XX是1997年X月X日出生的。二、授授課自學(xué)課本114頁(yè)內(nèi)容，你從中知道了什么？你能根據(jù)你所知道的說出老師的生日嗎？能算出老師的年齡嗎?（出示教師的身份證）根據(jù)身份證號(hào)你還能得到什么信息?總結(jié)身份證的結(jié)構(gòu)組成。預(yù)示未來身份證身份證里加入身高、體重、鞋碼、褲長(zhǎng)、血型、民族等等，行嗎？ 如：身高163，體重95，鞋碼37，血型10，民族01 為什么不行？（身高和體重鞋碼都有可能發(fā)生變化，不準(zhǔn)確。出示老師的身份證號(hào)碼如果讓你來研究，一個(gè)身份證號(hào)碼夠嗎？把小組成員收集的身份證號(hào)碼放一起研究討論。最后，通過設(shè)計(jì)編碼的活動(dòng)，使學(xué)生完整地經(jīng)歷了“認(rèn)識(shí)編碼——解讀編碼——?jiǎng)?chuàng)造、應(yīng)用編碼”知識(shí)體驗(yàn)過程，更加有利于知識(shí)體系的建構(gòu)和形成。師：如果全國(guó)每個(gè)同學(xué)都擁有這樣一個(gè)環(huán)保袋呢？誰來小結(jié)一下？ 師生小結(jié)：隨著我們使用范圍的不同，編碼中所包含的信息量也不相同。能力目標(biāo)：嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，體會(huì)編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。不唯一（5）GY01??（用字母等）（6）20040339師：比較這幾種編碼方案在實(shí)際使用中，那些是可行的，那些可能會(huì)出現(xiàn)問題？你能給我們的編碼設(shè)計(jì)師們提提建議？4．師：同學(xué)們的討論，讓我們了解了更多編碼的學(xué)問。l 教學(xué)反思：本課重點(diǎn)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生編碼的需要切入，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)在解讀編碼的過程中不斷進(jìn)行優(yōu)化和比較，讓學(xué)生感悟到編碼隨著應(yīng)用范圍的大小而有所區(qū)別，所承載的信息量也會(huì)有所差異。過程預(yù)設(shè)：一、研究編碼規(guī)則確定研究對(duì)象同學(xué)們，你們知道我是誰嗎？看看下列信息中描述的哪一條不是我，哪一個(gè)可能是我？說說你的判斷理由。根據(jù)一個(gè)特定的公式計(jì)算出來，并且一定是在0～9以及羅馬數(shù)字X這11個(gè)數(shù)字中產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)字編碼的基本方法。了解身份證編碼：師：觀察這些身份證號(hào)碼，你發(fā)現(xiàn)什么？（有18位，前6位相同）師：前6位的數(shù)字相同，猜想一下可能代表什么意思？生:（大新縣）師：你們猜得有一定道理，前6位是——（生答師板書：452130—）師：前兩位45代表廣西省，21代表南寧地區(qū)，30代表大新縣，我們都是大新人，所以前6位編碼是一樣的。好期待吧？二、展示生活中的編碼數(shù)字與編碼和們的生活息息相關(guān)，你們還知道有哪些編碼？（生舉例。學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼。)實(shí)際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。(讓學(xué)生再繼續(xù)討論,繼續(xù)編,實(shí)在編不出來,教師再做提醒:想想現(xiàn)在讀一年級(jí)的同學(xué)是哪一年入學(xué)的?)生:20040315 師:這樣,這個(gè)號(hào)碼就是獨(dú)一無二的,全校沒有哪個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)會(huì)與他重復(fù)。師:謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個(gè)難題,你們真棒!設(shè)計(jì)身份證號(hào)碼《新身份證法》第五條中規(guī)定:未滿十六周歲的公民,自愿申請(qǐng)領(lǐng)取居民身份證的,發(fā)給有效期五年的居民身份證。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力。如果計(jì)算的結(jié)果是10，就用羅馬數(shù)字來表示，為什么不用10表示呢？（統(tǒng)一位數(shù)）生說一說自己身份證上的編碼信息師：了解了身份證號(hào)碼的編碼信息，現(xiàn)在你能把XX身份證號(hào)碼代表的信息說一說嗎？（全班說）把你自己身份證編碼表示的意思說給同桌聽。培養(yǎng)學(xué)生探索精神，實(shí)踐能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第三篇：數(shù)字與編碼《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)楊文秀教學(xué)內(nèi)容： P114～P115以及相應(yīng)的練習(xí)。老師身份證中的33表示？ 第4位數(shù)字表示市、地區(qū)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。這兩張身份證屬于怎樣的人？雙胞胎是