【正文】 復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè)；像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學(xué)。新學(xué)期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧！讓我們大家在新學(xué)期里攜起手來，共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧！，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)。以上的學(xué)習(xí)計(jì)劃要認(rèn)真實(shí)施，成功在于行動(dòng)，過一段時(shí)間要仔細(xì)分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計(jì)劃。三、努力方向一年級(jí)學(xué)生的漢語拼音如果學(xué)得扎實(shí)，就可以幫助孩子識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典、大量閱讀，那么考試無論出什么題，也難不住他們。引導(dǎo)點(diǎn)撥。每次組內(nèi)研討前，每一組員需要有一個(gè)相對(duì)充分的獨(dú)立思考時(shí)間，以便對(duì)相關(guān)問題形成自己的初步認(rèn)識(shí)和見解，然后按順序輪流在組內(nèi)表達(dá)自己的見解。于是文言文教學(xué)的主要誤教點(diǎn)在理解，在品味，在感悟。我提這么幾句話。例如，《落花生》當(dāng)中那句話：那晚上天氣不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。覺得語言順流而下，多么的流暢。語言風(fēng)格是需要引導(dǎo)孩子品味的。一件事，讓學(xué)生閱讀大量的課外閱讀；第二件事，讓孩子養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣?！巴魄谩钡墓适率前础额}李凝幽居》這首詩(shī)來的。王安石為“綠”而推敲，紀(jì)曉嵐、謝晉這些才子為對(duì)聯(lián)而推敲，郭沫若為“你是無恥的文人”，別人說“你是無恥的文人”，一字之師而推敲。大腦刺激越多越靈光，當(dāng)然不要超越極限。逗一次沒關(guān)系，天天這樣逗，小孩覺得一點(diǎn)意思都沒有，不跟你玩了。老長(zhǎng)老長(zhǎng)的一句話。也有人，他目中有的只是聽課老師和評(píng)課老師，沒有孩子。我認(rèn)為這句話說得太經(jīng)典了。第三句話，語文之道是不求甚解之道。語文學(xué)習(xí)的規(guī)律是什么？呂叔湘先生認(rèn)為：“語文學(xué)習(xí)，三分得益于老師的教，七分得益于自己的學(xué)。作為萬世師表的孔子，三歲喪父，十七歲喪母，人生的命運(yùn)可謂不濟(jì)，但他“十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳順，七十從心所欲不越矩”。二是導(dǎo)師制。現(xiàn)在一個(gè)令人不安的現(xiàn)象是一提寫教學(xué)論文，教師就皺眉，就嘆氣，就茫然。在新學(xué)期中，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。我一定按照計(jì)劃去做，嚴(yán)格要求自己，朝著‘三好學(xué)生”的方向努力，做一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。第三篇：新學(xué)期計(jì)劃新學(xué)期計(jì)劃，爭(zhēng)取在更短的時(shí)間內(nèi)，做更多的任務(wù) ，做到舉一反三，觸類旁通 ，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，實(shí)在不明白再問老師 、文學(xué)作品，豐富作文語言 各科計(jì)劃數(shù)學(xué)：減少因粗心而扣的分，關(guān)注做過的每一道題 語文：作文語言豐富，內(nèi)容波折，閱讀考慮全面英語：記牢每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)完形、閱讀、作文訓(xùn)練 理綜：對(duì)知識(shí)點(diǎn)記牢，靈活運(yùn)用文綜：當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背，不拖拉；理解性記憶 暑假生活在這個(gè)暑假，我參加了數(shù)學(xué)、物理先修班，去西安參觀了世園會(huì)，剩下時(shí)間就是在家寫作業(yè)，看電視，再加一點(diǎn)體育鍛煉。哲人說：“我思故我在”。高等教育擴(kuò)招后，好多師范學(xué)校都在追求學(xué)校的學(xué)術(shù)性，而逐步放棄了師范的示范性，于是近年的大學(xué)畢業(yè)生做教師的素養(yǎng)有下滑現(xiàn)象，年輕教師上課的能力更是令人擔(dān)憂。大量讀寫就是語文實(shí)踐的坦道真途。語言是在理解中習(xí)得的還是在大量的語言實(shí)踐中習(xí)得的呢？語文課整天讓學(xué)生顛過來倒過去地求理解、求甚解，真的有利于學(xué)生語言習(xí)得嗎？多少語文界的大家在談自己語文修素時(shí)沒有一人說是靠老師講解得來的，而是異口同聲說是通過大量的閱讀寫作實(shí)踐獲得的。魯迅說，學(xué)好語文沒有什么其它技巧，四個(gè)字：多讀多寫。什么是文化？文化就是把經(jīng)典的東西背在肚子里，隨時(shí)能汲取出來，就是文化?？谡Z的特點(diǎn)和書面語不同。我認(rèn)為當(dāng)前課堂教學(xué)語言有三個(gè)不良的傾向。那么什么樣的文本，對(duì)學(xué)生有吸引力呢？什么樣的文本，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展呢？我個(gè)人認(rèn)為，一，要有一定的難度。第一，人的大腦的特點(diǎn)是什么？人的大腦是它是符合刺激理論的。什么現(xiàn)象呢？推敲的現(xiàn)象。第一個(gè)“一”叫講述一個(gè)故事。理解上就一個(gè)問題。語言的豐富。第一，流暢明快。你老師不講，學(xué)生都會(huì)去理解。老師們重視朗讀了是個(gè)非常好的現(xiàn)象。練習(xí)反饋時(shí)，要有教師對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，從而提升練習(xí)反饋的價(jià)值與功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要設(shè)計(jì)好課前研學(xué)的內(nèi)容、問題和方法，以確保學(xué)生能夠在基本獨(dú)立的情況下，完成初步閱讀教材、提出思考問題、形成初步見解、收集重要資料等工作，為第二天的課內(nèi)學(xué)習(xí)作好前期鋪墊與準(zhǔn)備工作。備課的意義和價(jià)值從來沒有像今天這樣凸顯在每一個(gè)教師面前。1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)各點(diǎn)知識(shí)，按時(shí)完成作業(yè)，做筆記。我知道，每個(gè)人心里想的是不一樣的，因?yàn)椋烁饔兄?，目?biāo)不同。新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。學(xué)習(xí)每門功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：要有明確的學(xué)習(xí)目的；聽課要特別注重“理解”。首先，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)中不可忽略的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，像我——理解能力還可以，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯(cuò)（用家長(zhǎng)們的話說就是不認(rèn)真），而且對(duì)于一些死記硬背才能學(xué)會(huì)的東西總覺得不耐煩，因此，在這點(diǎn)上，我希望自己能在新學(xué)期里對(duì)待學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更有耐心。在掌握的基礎(chǔ)上，做專項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。，養(yǎng)成良好的語感。主要考查了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：用單韻母組合復(fù)韻母的能力。六、語文作業(yè)做什么？魯迅先生早就說過：學(xué)習(xí)語文沒有什么秘訣，無非是多讀多寫。講臺(tái)應(yīng)成為學(xué)生的“學(xué)臺(tái)”，“黑板”應(yīng)成為學(xué)生的展板，教師從前臺(tái)不斷后退，整個(gè)教室應(yīng)成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)、分享學(xué)習(xí)成果、展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。也可以是小組四位同學(xué)按分工整體向全班作匯報(bào)，由其他小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑和完善。白話文不要你問十萬個(gè)為什么。你的理解的起點(diǎn)不再是零點(diǎn)，圓點(diǎn)。第三，布局謀篇。平地是綠的，小丘也是綠的。怎么多快好省呢？我提幾點(diǎn)想法。第四個(gè)一句話，因文而異。推敲是中國(guó)文壇上的一段佳話。這是第一問，現(xiàn)代白話文到底該怎樣教。太簡(jiǎn)單的刺激，大腦你就覺得它就把你認(rèn)為，你把它當(dāng)弱智了。第二，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要值得反復(fù)玩味，值得品味。課堂總是充滿激情的，激情澎湃的，公開課教學(xué)中尤為明顯。生活化的表現(xiàn)就在一種自然的生活狀態(tài)中，課堂去生活，自然去生活。你去研究五四時(shí)期，五四時(shí)期出現(xiàn)的文學(xué)大家，教育大家，他們哪一個(gè)人不是腹有詩(shī)書。我們語文教學(xué)要求甚解嗎？甚就是過度，甚解就是過度過份的理解。沒有大量的閱讀積淀，沒有豐富的生活積累，沒有長(zhǎng)年累月的寫作實(shí)踐，僅憑語文書上有限的文章在那里求甚解，明大義，要想提高語文水平，那真是竹籃子打水一場(chǎng)空。因?yàn)槲疑钪?，教師成長(zhǎng)了，成功了，就能通過自己讓學(xué)生成長(zhǎng)，成功。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師每學(xué)期幫青年教師精心打磨幾堂精品課，在磨課中錘煉教學(xué)技藝。如果讓教師嘗到了論文發(fā)表的成功樂趣，就會(huì)極大地激發(fā)教師的寫作熱情，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一發(fā)而不可收，論文頻頻見諸報(bào)端的喜人局面。先把課文讀熟，對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思；還要學(xué)會(huì)給課文分段，用最簡(jiǎn)短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對(duì)于每篇課文的課后題，要先試著去做；對(duì)于課文和課后題不理解和不會(huì)做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時(shí)帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請(qǐng)教。要擠出時(shí)間，多學(xué)習(xí)、多鍛煉。我們就曾請(qǐng)張齊華給教師現(xiàn)場(chǎng)講解