【正文】 些零部件、科研設(shè)備等產(chǎn)品為教學(xué)工具，進(jìn)一步加深學(xué)生對機(jī)械制造工藝?yán)碚撝R的理解程度；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。2教學(xué)方法改革研究針對上述問題的存在，該課程改革的總體理念與思路就是將通過翻轉(zhuǎn)式教學(xué)將實(shí)踐、理論和設(shè)計(jì)三者相互融合，交叉進(jìn)行，使得三個(gè)方面能夠相輔相成，并相互促進(jìn)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對該課程知識體系的完全理解與把握。另一方面，作為應(yīng)用型本科院校的學(xué)生不僅要掌握軟件操作，更要掌握一些其它深層次知識，如何建立具有可操作性、可評價(jià)性的混合式課程體系是本課題的關(guān)鍵性問題。機(jī)械制造工業(yè)擔(dān)負(fù)著為國民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門提供各種機(jī)械裝備的任務(wù)，在國民經(jīng)濟(jì)中具有十分重要的地位和作用。時(shí)期也能以具有最有質(zhì)量和最低成本的產(chǎn)品，對市場需求做出最迅速的影響。制造技術(shù)的智能化研究，已經(jīng)成為當(dāng)代制造技術(shù)發(fā)展得個(gè)重要方向。民辦高級技校。高級技校教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問題的本領(lǐng)。又如“設(shè)計(jì)制圖”課的教學(xué),教師利用模擬展示設(shè)計(jì)工程實(shí)際施工圖繪制任務(wù),給學(xué)生在課堂上布置作業(yè),講解制圖標(biāo)準(zhǔn)。授人以魚,不如授人以漁,因此,我們要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的研究,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。重視記憶,忽視創(chuàng)新。他們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,樂于學(xué)習(xí)。教師起著啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的作用,學(xué)生自主、主動學(xué)習(xí),思維互啟,創(chuàng)新靈感增強(qiáng)。讓學(xué)生深刻的了解一個(gè)最淺顯的道理，這門課程學(xué)好了就能找到好工作，學(xué)不好就會被招聘企業(yè)拒之門外。技校生的學(xué)習(xí)雖然按照老師的要求進(jìn)行,但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時(shí)間是被動地完成老師布置的任務(wù),而是有相當(dāng)大的自主性。第五篇：展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究論文技師學(xué)院展示設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)方式研究廣州白云工商技師學(xué)院教師 王強(qiáng)摘要：通過對傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端、高級技校生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及我院展示設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求的探討,提出適合民辦高級技工學(xué)校展示設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式,即市場導(dǎo)向教育觀。從技術(shù)上講，這項(xiàng)技術(shù)是可行的，他將制造系統(tǒng)的概念擴(kuò)展到相關(guān)的企業(yè)間，將制造過程由“技術(shù)推進(jìn)”變?yōu)椤靶枨鬆恳?。所有工作人員都是企業(yè)的終身雇員，企業(yè)把雇員看做是比機(jī)器更重要的國定資產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)職工創(chuàng)造性的發(fā)揮。它包括零件的毛坯制造、機(jī)械加工、熱處理和產(chǎn)品的裝配等，內(nèi)容十分廣泛。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。其包含知識面廣、專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性高等特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度較大，教師的教學(xué)效果不太理想。因此，學(xué)生只具備了理論知識，缺乏對該工藝過程的了解與認(rèn)識，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。2目前我國機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題我國大部分高校機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較落后、薄弱。因?yàn)榻虒W(xué)是一種特定的情境中的人際交往,通過創(chuàng)設(shè)、探究的情境激發(fā)學(xué)生探索、需求和興趣。(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,分塊打包機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起,分為冷加工、熱加工和機(jī)械制造工藝規(guī)程制定三個(gè)部分,在教學(xué)中每個(gè)部分都要進(jìn)行“打包”,既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會技能包、能力應(yīng)用考核包?！拔逡蟆笔侨缦聨c(diǎn):(一)了解毛坯制造及零件切削的主要工作內(nèi)容、工藝特點(diǎn)、工藝裝備和應(yīng)用范圍等基礎(chǔ)知識。教學(xué)方法一、機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)內(nèi)容機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類專業(yè)的一門必修課,它是一門研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學(xué)科,它既不同于基礎(chǔ)課程,又不同于專業(yè)課程,更接近操作技能的理論化。通過對機(jī)械制造工藝的分析和教學(xué)大綱的要求,不難看出本課程涉及的知識面廣、概念性強(qiáng),與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。(三)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行教材的相應(yīng)處理由于勞動力市場需求的不確定性,就決定了學(xué)校對學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的不確定性。在講解完熱加工部分后,再做一次總結(jié)歸納。雖然我國大部分高校都對機(jī)械制造工藝學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式等進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，但是從整體上來分析，還處于一個(gè)初級的摸索階段。首先，可以加強(qiáng)校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。具體說來，包括以下幾個(gè)方面：“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)研究。“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”課程案例化、專題化課堂模塊設(shè)計(jì)問題在對“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”課程相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行案例化、專題化的過程中，如何結(jié)合交叉學(xué)科知識把短小精悍的視頻設(shè)計(jì)的生動易懂，使學(xué)生把應(yīng)該掌握的必要知識及能力融入。將原材料轉(zhuǎn)變?yōu)槌善返娜^程叫做生產(chǎn)過程，一種機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程往往是由許多工廠共同協(xié)作來完成的，工廠的生產(chǎn)過程又可分為各個(gè)車間的生產(chǎn)過程：使各種原材料，半成品成為產(chǎn)品的方法和過程，稱為工藝。精益生產(chǎn)不僅實(shí)時(shí)信息與自動化設(shè)備的集成，還把整個(gè)企業(yè)作為一個(gè)大系統(tǒng)來統(tǒng)籌考慮。對智能制造技術(shù)的研究一般可分為三個(gè)層次，幾單元的加工過程的智能化、工作站控制的智能化和在CIMS基礎(chǔ)上的智能化。展示設(shè)計(jì)教學(xué)方式是在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱,是指教師在要求學(xué)生獲取知識、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式(包括談話式、講授式、實(shí)踐活動式等)。[ 1 ] 最后,展示設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美、專業(yè)技術(shù)等方面全面發(fā)展,掌握展示設(shè)計(jì)學(xué)科的基本知識和基本技能,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、外語和計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)軟件繪圖能力、設(shè)計(jì)工程業(yè)務(wù)能力與設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能在會展設(shè)計(jì)公司、廣告策劃公司及各類企業(yè)的相關(guān)部門,從事廣告展示設(shè)計(jì)創(chuàng)意策劃、設(shè)計(jì)方案效果圖施工圖繪制、會展現(xiàn)場施工管理和營銷推廣等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。讓學(xué)生把作業(yè)在課堂上展示，大家同共給他提出其圖紙繪制的不標(biāo)準(zhǔn)的地方。(1)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)安排時(shí)間。市場導(dǎo)向教育不是教師把知識告訴學(xué)生,而是運(yùn)用源流式教學(xué)法,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識去探究、去品味、去熏陶、去感悟,學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮、個(gè)性得到發(fā)展。由于市場導(dǎo)向教育體現(xiàn)了以企業(yè)就業(yè)為本，以學(xué)生為本而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán),學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主,所以,他們學(xué)習(xí)的熱情高、主動性強(qiáng),創(chuàng)新意識強(qiáng),維特別活躍,學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生合作解決不了的問題,師生合作解決。以及采取角色扮演的方式，讓一部同學(xué)扮演企業(yè)招聘管理者，另一部分同學(xué)分別持普通效果圖和利用Vray插件渲染的效果圖進(jìn)行模擬面試。(3)自主性。因此，國外有人將納米技術(shù)與微型機(jī)械稱為“21世紀(jì)的核心技術(shù)”。（2）怎樣才能做到企業(yè)間的充分信任與合作。因此，精益生產(chǎn)的體電視：（1）強(qiáng)調(diào)人的作用，以人為中心，工人是企業(yè)的主人，身纏工人在生產(chǎn)中享有充分的自主權(quán)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】［1］[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014(20):355356.［2］危衛(wèi)華,連小瑩,[J].價(jià)值工程,2013(27):258259.［3］丁江民，“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”專業(yè)課的教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇,2013(18):2123.［4］楊建鋒.“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”多元化課程教學(xué)模式探索[J].中國電力教育，2014（23）:5354.［5］肖曙紅,等.“機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2008