【正文】 家庭的脫貧致富，有利于維護和諧校園建設(shè)大局。留守兒童缺少親人照料，自護意識淡薄，人身安全存在隱患。要積極整合社會資源，將“關(guān)愛留守兒童行動”、志愿服務(wù)工作等重點工作結(jié)合起來，積極爭取相關(guān)部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設(shè)成為服務(wù)困難青少年群體的重點工程和品牌行動。我遠方的朋友！第三篇：手拉手活動手拉手活動“手拉手”互助活動開始于上世紀(jì)90年代初，由共青團中央、全國少工委聯(lián)合有關(guān)部門共同發(fā)起，是引導(dǎo)少年兒童團結(jié)互助、共同進步的一項有意義的實踐教育活動。談話過程中，教師還可以摸摸學(xué)生的頭，拍拍他們的肩，理理他們的紅領(lǐng)巾，真誠地親近他們，關(guān)心他們，以消除成人與孩子間的距離，使學(xué)生久旱的心田接受甘露的沐浴。（6）家訪密切搞好家長與學(xué)校的聯(lián)系，對轉(zhuǎn)化問題學(xué)生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的問題學(xué)生。我們向全校發(fā)出了倡議，并由班主任發(fā)動同學(xué)們參與行動。為此，我們還想嘗試嘗試設(shè)計一些不需見面也能開展“手拉手”活動的方案，例如：書信交流等。第十二周：舉行“手拉手”活動。即使對屢屢犯錯的同學(xué)，也應(yīng)注重目光的及時轉(zhuǎn)換，切忌用勁鄙視的目光對待這些學(xué)生，因為那會損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。本學(xué)期，我校將通過有計劃地開展“手拉手”活動，以“一幫一”、“好幫差”的形式，要求優(yōu)生多與他們“手拉手”活動，從思想上、言行上進行糾正和感化，不但豐富品行缺陷生的課外生活，還達到轉(zhuǎn)化的目的，促進班級的平衡發(fā)展。老師讓我們每人準(zhǔn)備了一個信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無縫，交到老師那里，老師在通過快遞送到哪里去。3．挖掘典型，注重宣傳。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。第一篇：手拉手活動高橋鄉(xiāng)初級中學(xué)“愛心守護 希望同行 ” 留守兒童手拉手幫扶活動方案一、活動背景和意義“留守兒童”是城市化進程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。各班要充分發(fā)揮團內(nèi)宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強自立的優(yōu)秀典型，宣傳關(guān)愛留守兒童的愛心志愿者先進事跡，宣傳基層團隊組織關(guān)愛留守兒童的好做法、好經(jīng)驗，努力在全校形成關(guān)心、愛護、幫助留守兒童的濃厚氛圍。之后，我心里激動的想著：嘿嘿，她收到我的信會不會高興的一蹦三尺高，并很快給我回信呢?我心里美滋滋的。五、具體工作計劃如下：前期工作及指導(dǎo)方式（1）傾聽談話是師生間最頻繁的交往方式。（4）贊許每個人都有一種被人理解、肯定、贊賞的欲望，兒童也不例外，而贊賞又是一種隨時隨地都可取用又永遠用不完的“動力資源”。2009貴陽市第十六中學(xué)年3月15第五篇：手拉手活動總結(jié)手拉手”互助活動是城市和農(nóng)村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學(xué)，奉獻愛心，共受教益的一項實踐教育活動?？偟膩碚f，手拉手活動不再是一個簡單捐和贈的形式，它更重要的是搭建一