【正文】 教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識的層次與深度，有力的突出重點，突破難點。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理。】(二)合作探究，自主建構(gòu)這一環(huán)節(jié)是探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/81/21/3 1/9/10 1/4/7 1/5/8想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?寫下來。本課教學(xué)重點、難點及其關(guān)鍵：教學(xué)重點：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握異分母分數(shù)加減法的法則。取出通分后的取出通分后的學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內(nèi)拼好。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分數(shù)的大小比較等知識，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。鞏固和復(fù)習(xí)首先我在其中穿插異分母分數(shù)的大小比較，然后再鞏固異分母分數(shù)的加減法，這其實都貫徹著“只有相同的單位才能相加”課堂總結(jié)讓同學(xué)自我總結(jié)異分母分數(shù)加減法法則：首先通分化為同分母，然后分子相加減，分母不變。（二）教學(xué)重點：理解異分母分數(shù)加減法的計算法則。提出計算結(jié)果要是最簡分數(shù)。《異分母分數(shù)加減法》說課稿7一、 對教材的理解和學(xué)情的分析異分母分數(shù)加減法是第十冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次在這個情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究?！浚ㄈ╈柟虄?nèi)化，拓展創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。這單元是在學(xué)生掌握了同分母加減法以及認識分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。，類比同分母分數(shù)加、減法的法則，對比學(xué)習(xí)，加深理解。養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透。然后根據(jù)學(xué)生所提的問題列出算式，并觀察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分數(shù)加減法有什么不同，從而引出本節(jié)課的課題。在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分數(shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理，其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。設(shè)計意圖：我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。第四個練習(xí)我設(shè)計了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個分數(shù)的分子都是1，每道題分數(shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。2，交流展示自學(xué)成果。二、說教法教師抓住“化異為同”這一知識的連接點，以組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認知結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生運用已有知識解決面臨的新問題。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究、積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度和尊重客觀事實的理性精神。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個異分母分數(shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。（3）能正確進行異分母分數(shù)的加減法計算。老師提2個問題：（1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎？（2）為什么不能直接、明顯地看出是幾分之幾呢？操作后，學(xué)生明確：兩個分數(shù)單位不同地分數(shù)不能直接相加，如果它們分母相同，問題就可以解決了。同分母分數(shù)相加減的計算比較簡單，學(xué)生只要抓住分母不變，分子直接相加減再進行計算，而異分母分數(shù)的加減法，必須要先進行通分，通分是進行異分母分數(shù)加減法計算的關(guān)鍵。以1/4+1/8為例，通過預(yù)設(shè)同學(xué)們在計算異分母分數(shù)加法時容易出現(xiàn)的錯誤，要求學(xué)生根據(jù)以前的認知判斷計算結(jié)果對不對，從而讓學(xué)生明白異分母分數(shù)相加不能直接將分子分母相加。但是，課程標準指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，并要求教師要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。d、發(fā)展探索與創(chuàng)新精神，學(xué)會與他人合作，學(xué)會數(shù)學(xué)的交流和表達。五、說學(xué)法：課標指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐，自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，”為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法；動手操作法，自主探究法，觀察分析法，合作交流法。因為異分母分數(shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計的第一個練習(xí)是口頭填數(shù)，化成同分母分數(shù)。五、教學(xué)理念通過學(xué)習(xí)新課標，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。三、總結(jié)回顧：首先讓學(xué)生交流、匯報：本節(jié)課你有哪些新收獲？你是怎樣計算異分母分數(shù)加減法的？進而組織討論：異分母分數(shù)加減法與整數(shù)、小數(shù)加減法有什么相同點？這不僅使學(xué)生主動總結(jié)學(xué)到的知識和學(xué)習(xí)方法，而且適時溝通了新舊知識間的聯(lián)系。二、說教法、學(xué)法：本課主要采用“自主探究教學(xué)法”， 即設(shè)置問題情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題，論證分析問題——解決問題——歸納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》說課稿9一、說教材：《異分母分數(shù)加減法》是北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《分數(shù)加減法》中的第一節(jié)。歸納小結(jié)：異分母分數(shù)加法要先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的加減法，再進行計算。教學(xué)關(guān)鍵：通分?！靠傊?，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活；數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，合作交流，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數(shù)相加減的方法，同時既培養(yǎng)了良好的驗算習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。四、 教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 課件播放：千島湖美麗的風(fēng)光，感受大自然的美景?！克?、說教學(xué)反思完成這節(jié)課的教學(xué)后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學(xué)中引起重視。學(xué)生交流匯報。根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點。（2/95/9=1/83/8=5/6–3/6=4/5–3/5=）其中還有復(fù)習(xí)了約分的知識，檢驗同學(xué)們課后的學(xué)習(xí)。]錯題糾正：[這部分設(shè)計的目的是考驗學(xué)生的觀察、比較與分析能力。老師再追問：有什么方法可以幫助我們解決這個問題呢？[通過聯(lián)系舊知識，找關(guān)系，找差異，進而明確可以用學(xué)過的通分的知識來解決問題。學(xué)生對于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯誤的。】(三)鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力?！驹O(shè)計意圖： 我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。本環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生訓(xùn)練做一做的計算和改錯以及練習(xí)二十二的第四題（運用所學(xué)知識解決實際問題），讓學(xué)生在不同層次的題目上對本節(jié)課知識進行鞏固和應(yīng)用?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》說課稿2各位老師：你們好，今天我說課的題目是《異分母分數(shù)加、減法》下面我將從：一、教材分析（教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、地位作用、教學(xué)目標、教學(xué)重難點）二、教法學(xué)法三、教學(xué)過程四、板書設(shè)計四個方面去說課。學(xué)生自己提出問題更有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《異分母分數(shù)加減法》說課稿，希望對大家有所幫助。技能目標：使學(xué)生能正確計算異分母分數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題，解決問題的能力以及合作探究的能力，并進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。最后我將進行總結(jié)：1/4和3/10因為分母(不同).也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分數(shù)5/20和6/20。說教學(xué)、學(xué)法：（一）學(xué)法《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。合作交流法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。這樣分數(shù)單位就相同了，都是1/20。情感目標：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》說課稿1一、說教材《異分母分數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育第十冊第五單元第二節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)了同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，異分母分數(shù)是將來分數(shù)四則運算的基礎(chǔ)，在實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。（三）、自主探究，學(xué)習(xí)新知新課程倡導(dǎo)，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，學(xué)生也只有通過自己的努力掌握了知識才能樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能創(chuàng)造性的學(xué)到新的知識，這樣的知識才具有生命的活力。一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元第二、節(jié)課的內(nèi)容。課堂小結(jié)：一節(jié)課最后的總結(jié)是很必要的，所以我主要的總結(jié)思路是：以“學(xué)了什么？怎么用？注意什么？”為問題幫助學(xué)生梳理新知識，有效的鞏固和掌握要點。其次在這個情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。算一算：課本“做一做”練習(xí)題。本課教學(xué)目標：根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際水平，本課確定了如下的教學(xué)目標：（1）理解異分母分數(shù)加、減法的算理。]隨后，四人小組進行討論，試算：（1）用什么方法把和化成同分母分數(shù)？（2）公分母是幾？（3）通分后分別是幾？相加后是幾？老師巡視，參與大家的討論，并作適當指導(dǎo)。]（四）組織評價：今天學(xué)習(xí)了什么？是否掌握？法則是什么？老師再強調(diào)計算結(jié)果的要求。課題的引入根據(jù)課本的知識，我提出了一個問題，用學(xué)生的慣性思維讓他們自己提出“1/43/10=”式子，這就與我們以前所學(xué)的內(nèi)容不同，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的問題。（一）教學(xué)目標：認知目標：使學(xué)生理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。學(xué)生邊說課件演示。在“知識回顧”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確同分母分數(shù)加減法的算理。畫面定格在千島湖的最高峰 。最后通過對計算結(jié)果的比較，再次請學(xué)生選擇哪種登山方式，并說明你的想法。在學(xué)習(xí)方式上力求體現(xiàn)：自主探索、合作交流這一理念，同時也讓學(xué)生體會到算法的多樣性。教學(xué)準備：教學(xué)課件四說教法學(xué)法異分母分數(shù)的加減法，首先要通分，這就要用到最小公倍數(shù)的知識，而通分也易于與實際的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，所以此部分可以通過讓學(xué)生折紙、畫圖等來理解問題中的數(shù)量關(guān)系，更易加深對知識的理解。試一試：進一步強化訓(xùn)練通分（減法）的過程。從整個章節(jié)看，由于在實際計算中經(jīng)常遇到異分母分數(shù)加減法，所以它是分數(shù)加減法教學(xué)的重點，也是分數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，開放教學(xué)全過程，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機結(jié)合起來?？v觀本節(jié)課，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題、活動情境，幫助學(xué)生探索出異分母分數(shù)加減法的計算方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。接下來第二個練習(xí)我設(shè)計了一個改錯題，讓學(xué)生找出解題過程中的錯誤，學(xué)生會仔細查看每一道題的每一步，并運用所學(xué)知識進行改正，有助于鞏固正確的解題方法。六、說過程：課標指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的，主動的，富有個性的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)重點：理解計算法則，能正確地計算異分母分數(shù)加減法?；谝陨纤伎迹掖_定這樣的教學(xué)整體思路，另外創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的運動會情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過質(zhì)疑、猜測、操作驗證等活動，理解算理，獲取新知。并大膽地猜想計算結(jié)果，闡述自己的理由。學(xué)生對于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯誤的。老師再追問：有什么方法可以幫助我們解決這個問題呢？[通過聯(lián)系舊知識，找關(guān)系，找差異，進而明確可以用學(xué)過的通分的知識來解決問題。（2）掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫圖的方式去探索異分母分數(shù)加法的計算方法，感知面、體、線在操作中的實際應(yīng)用，了解異分母分數(shù)加法計算的關(guān)鍵是要把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)，從而得出異分母分數(shù)加法的計算法則。過程與方法：增強學(xué)生操作、觀察、對比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。學(xué)具：同桌2條一樣大小的長方形紙條。【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既復(fù)習(xí)了舊知，抓住了新舊知識的連接點，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊】二、自主探究 理清算理新課程強調(diào)，“要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性學(xué)習(xí)”根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下教學(xué)活動：讓學(xué)生用自己的方法獨立探究計算方法。學(xué)生指出錯誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念第三個練習(xí)我設(shè)計了一個發(fā)生在學(xué)生身邊的真實情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計算題，讓學(xué)生完整地寫出解題過程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。六、教學(xué)流程；（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》說課稿10一、說教材異分母分數(shù)加減法是第十冊第四單元的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且由他們提出問題，學(xué)生會感到分外的有趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動了學(xué)生去積極思考。因而，本節(jié)課的教學(xué)在分數(shù)四則混合運算中作用是十分重要的。1幾分之幾，1要靈活的轉(zhuǎn)化成適當分母的假分數(shù)。學(xué)法，把抽象的問題具體化，讓學(xué)生通過折紙、畫圖等方法理解問題?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》說課稿8一說教材分析異分母分數(shù)加減法是蘇教版五（下）第五單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一小小的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況靈活解決現(xiàn)實生活中的實際問題，又一次讓學(xué)生在選擇中體驗了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，展示了數(shù)學(xué)的魅力。得出：1/2＋ 1/3 5/8 ＋7/81/2＋7/8 5/8＋1/3【設(shè)計意圖： 我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)