【正文】 如“甲”什么意思？除了“甲”以外還有什么排列第一？“甲天下”是什么意思？這樣的問題層層導(dǎo)入，出示圖片讓學(xué)生以激情的贊嘆尋找引出了漓江水的特點：靜、清、綠。四、注重語言文字的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注排比句，并指導(dǎo)仿寫。本節(jié)課最大的一個亮點是，教師在教學(xué)生中體現(xiàn)語文教學(xué)的特點，在把握文章內(nèi)容的同時，更注重方法的習(xí)得和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課教學(xué)中，王天權(quán)老師注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，抓住重點的詞語引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析。第二、對“危峰兀立”一詞的教學(xué)頗具智慧：一是讓學(xué)生質(zhì)疑解疑，這樣就變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要，也較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用；二是讓學(xué)生教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生解疑之后，老師詢問她怎么知道這么多，孩子回答預(yù)習(xí)時上網(wǎng)查資料的，老師肯定了課前預(yù)習(xí)的重要性；三是教是為了不教，老師在學(xué)生解疑之后并沒有一代而過，而是引導(dǎo)抓“兀”和“?！边@兩個關(guān)鍵字來把握詞語的意思。首先，陳老師對文本知識、能力培養(yǎng)、情感體驗三維教學(xué)目標(biāo)的定位比較適中?！豆鹆稚剿吩u課稿趙航天前不久，聽了喬老師《桂林山水》覺得在這堂課的教學(xué)中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但這個nga的讀音老師還是應(yīng)該恰當(dāng)?shù)募m正，因為學(xué)生們還是沒有掌握。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(2）感悟作者表達“綠”的精妙。學(xué)習(xí)的《桂林山水》，我們知道，對比的手法在寫景中同樣適用。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。今天，老師就要帶著大家一起走進桂林山水，進行一次愉快的旅行。我們一起來讀一讀吧。用排比來抒情，節(jié)奏和諧顯得感情洋溢，用排比來寫景，描寫細膩，形象生動。（4）和原句對比讀，你有什么感覺?激情點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?理清敘述順序，小結(jié)方法。這句話讀起來朗朗上口，作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這么奇麗？對了，是排比和比喻。一、課前播放桂林山水圖片，讓學(xué)生的情緒為之興奮，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的認知經(jīng)驗、智慧水平、想象能力，形成極積的創(chuàng)造精神，從而促進學(xué)生語感能力發(fā)展。一個人一旦對某一事情發(fā)生了濃厚的興趣，那他作出的努力會達到驚人的程度。又讓學(xué)生具體感受漓江的水怎樣靜、清、綠。另外還讓學(xué)生有空多欣賞祖國的大好河山，并用自己的筆把美景記錄下來，豐富學(xué)生語文生活。如：總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法，遷移到第三自然段的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，??不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考??”。其實，通過這個詞的教學(xué)，學(xué)生受益不止是掌握了兩個詞，而是掌握了一類詞，因為他掌握了一種學(xué)詞方法。對于我來說，學(xué)習(xí)是主要的，很多課上的精彩片段讓我受益很多，我還處于學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗的階段，對于聽的課也只是一些比較初淺的認識，我就寫一點陳老師上的《桂林山水》的課的感受和體會。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松，感覺快樂，從而課堂上也十分活躍。如：第二句讀好“啊”的音變［靜 ?。╪ga），清?。╪ga），綠?。▂a）］。朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。第五篇：桂林山水評課稿《桂林山水》評課稿《桂林山水》整篇文章構(gòu)思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強烈的藝術(shù)感受。我們來想一想，漓江水有什么特點呢？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的第一個特點是靜 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的第二個特點清出現(xiàn)了。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。老舍先生用鵝和狗做對比，表現(xiàn)出鵝高傲的特點。作者又是如何描繪出漓江的獨特美呢，我們接著往下看。人們是怎樣評價桂林山水的呢？請大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。同學(xué)們，這樣的句子在文章第三自然段中也出現(xiàn)了，你找到了嗎？桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象