【正文】 證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務于學校教育的總目的。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學生、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地了解學生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。在解決學生問題時消極配合，重視程度不足。學校作為基礎教育陣地，有責任和義務關注學生的心理健康。有的學生的問題比較單一、明確。這讓我確定她的敏感一定和親子關系有聯(lián)系。無論是怎么樣的主人公出現(xiàn)，都讓我有意識的關注他/她的家庭。當學生意識到自己有問題需要幫助時，如果老師知道了，會認為學生是在無中生有，不可理解。如果老師在班級管理或是在課堂教學中能了解相關知識，對于自己的成長還是開展正常的教學也是有幫助的。對于有些問題理解定位不夠準確，可能會出現(xiàn)偏差。二、進行心理健康教育工作的途徑通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的效果。一、學校進行心理健康教育的必要性社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生產(chǎn)生了極大的影響，由于青少年學生正在成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。當學生走出咨詢室后他們的問題是否有效解決？他們現(xiàn)在的狀態(tài)怎么樣？這些問題我并沒有過多的了解過。超過這個點，教育對象將長生抵觸心理。如果到了這種程度，那學校心理健康教育也就無存在的意義了。對于每一天課外活動的咨詢，在第二天早上我都會進行記載，并在記載的過程中反思不足，再尋找問題解決的方法，對于每個案例，我都會附上自己的反思。③有位初三女生，外在氣質和學習都很好。特別是初三學生，壓力和困惑讓我有時候都喘不過氣來，而他們又不得不去面對這些問題，作為學校心理健康教師，我怎么做才能更好的幫助他們，是我時時反思的問題。學校心理健康教育有利于個體發(fā)展，有利于家庭的和諧，也有利于學校的發(fā)展，也有利于社會的穩(wěn)定。提高教師的心理健康教育水平，能用學到的知識和技能去教育每一位學生，用良好的心態(tài)、人格去影響和感染每一位學生。加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在==月、==月間學校開展了學會和異性同學交往、學會學習、學會自信等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。其影響是正面的，還是負面的?是信心和鼓勵，還是失落和壓力?是情與愛的感化，還是責罰與傷害?一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學。心理健康教育工作總結（二）贊賢小學2015年上學期心理健康教育工作總結 在全面貫徹教育方針、實施素質教育的今天，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視。系列活動包括心隨影動優(yōu)秀電影展播、心路啟航心理健康培訓、歡樂體驗坊游戲環(huán)節(jié)、快樂向前沖心理知識競賽四個內(nèi)容。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法。0809學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作。第一篇：心理健康教育工作總結（本站推薦）心理健康教育工作總結如何幫助學生認識自我、開發(fā)潛能，使他們具備健康的心理與健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅實的基礎。現(xiàn)具體總結如下：一、在配合學校心理健康教育中心的工作。協(xié)會還通過心理活動月等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。心隨影動每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學們從心理學角度觀賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學們撰寫觀后感。開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。因此，在全體教師中普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環(huán)境，使學校素質教育得到橫向發(fā)展。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力?，F(xiàn)把2017年本校開展心理健康教育工作情況總結如下：一、各項工作的開展情況。同時，采取不同形式，堅持不懈地向家長提出建議，指導家長開展學生家庭心理健康教育。在社會發(fā)展的大形勢下，國家對于國民素質的要求也越來越高。，并做好記錄?？伤臒烙袑W習上的，有親子關系上的，有異性交往中的。，了解問題的多樣性，積累經(jīng)驗。對于學校心理健康教育認識不清。這就是邊際效用。這些后續(xù)的問題需要不斷完善和學習，以達到咨詢的切實有效。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌，自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。2011年7月。因此，我們必須形成共識，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格人才。由于自身業(yè)務素質欠佳，有做事的態(tài)度，但能力有限。對于初一和初二學生運用這樣的方法還可以，由于邊際效應在教育教學中的存在，到初三，學生可能會出現(xiàn)逆反表現(xiàn)，這對于他們的學習以及班級的管理不利。在現(xiàn)有教育評估機制下，成績至上，所以為了提高新教學質量，心理健康教育可有可無，學生的任務就是學習，還有什么其他問題。更多的案例都會反映出一個共同的話題，家庭對于一個人根深蒂固的影響。我也發(fā)現(xiàn)她不管做什么，心情怎樣，都會少不了強調她所認為的媽媽的態(tài)度。從學校心理咨詢室被同學們所了解以來，這里已經(jīng)接待的學生咨詢?nèi)舜芜_50多例。國家在走人才戰(zhàn)略路子的同時，更注重人才自身的全面健康發(fā)展。一些家長對心理健康教育還沒有正確的認識。開展團體工作坊活動，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。其一，保證心連部每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，心連部員之間的向心力比以往加強了。二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發(fā)展。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。其終極目的是使受輔者的潛力得