【正文】 去世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。第三篇：憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)模板《憶江南》是唐代詩人白居易老年回憶江南風(fēng)景寫的,共有三首,這是第一首。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。（學(xué)生自讀——配樂指讀——配樂齊讀）9.（學(xué)生讀后，課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景?！庇诌^去3年，公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。２、品味讀、悟情。生：起立：老師好！師：同學(xué)們好！師：汪老師這是第一次來無錫，但當(dāng)我一踏上無錫這塊土地的時(shí)候，我心情很激動(dòng)，因?yàn)槲以跓o數(shù)次誦讀古典詩文的時(shí)候，無數(shù)次的神游此地，這兒是老師，也是自古以來文人墨客追尋的故鄉(xiāng)──板書（江南）生：齊讀：江南師：讀了這兩個(gè)字，你們一定很自豪，你能用一句話或一句詩來說說你心中最美的江南嗎？生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。生：“憶江南”是詞牌名。（配有優(yōu)美的古箏樂）師：在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么樣的意境，能描述一下嗎?！边@句寫得非常好。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生閉上眼睛，跟老師到這開滿鮮花的江邊走走。讓人感覺春天還沒有來到。師：詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。師：“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。第五篇：憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)憶江南新蔡縣棠村鎮(zhèn)中心小學(xué)梁玉蘭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步知道古詩與詞的區(qū)別。初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁：詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。江南如此之好，所以作者最后說——“能不憶江南?”（學(xué)生競(jìng)讀）“能不憶江南? ”這“憶”中只有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”嗎？補(bǔ)充誦讀： 《憶江南》之二：江南憶，最憶是杭州。２、默寫《憶江南》，可配畫。讀詞如讀詩?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞。生：全體起立，齊背。師：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場(chǎng)面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。出示課件：《魏王堤》花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。師：好一個(gè)紅得更紅，綠得更綠??！請(qǐng)你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美！生讀。師：“舊曾諳”是什么意思？生：“諳”是熟悉的意思。師：你們?cè)趺粗肋@么多？生：通過查閱了資料。生：齊讀。（無錫話）（全場(chǎng)一片歡笑的掌聲）師：昨天汪老師觀看了你們?cè)陂_幕式上的演出，你們的朗讀讓我很感動(dòng)，我想這是清清的長江水滋養(yǎng)了你們，讓你們這么小小的年紀(jì)就如此懂得頌讀中華經(jīng)典詩文，所以老師今天也想和大家一起學(xué)習(xí)誦讀古詩詞，好嗎？生：好。如果大家讀了另兩首,會(huì)對(duì)第一首詞有更深刻的理解。屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。（這太陽是靜止不動(dòng)的嗎？你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的？升起來之后，江面又有哪些變化？（太陽慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。（學(xué)生讀后，說理由——再讀。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。早晚復(fù)相逢。第二、憶江南之故人1．詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料，創(chuàng)設(shè)情境。（1）哪個(gè)字是熟悉的意思？“曾”呢？（2）理解“舊”的意思。（注意“諳”字?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出江南風(fēng)光的柔美、熱情，讀出這兩個(gè)短短的句子所蘊(yùn)含的對(duì)江南風(fēng)光的深刻理解與感觸，與作者的情感產(chǎn)生共鳴——“江南好”。然后，讓學(xué)生通過對(duì)作者在江南時(shí)的作為以及之后回洛陽后的生活的簡單了解，將“憶江南景”過渡到“憶江南人”，提升詩歌情感，厚重“憶”的意義！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式，了解詞的結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)詞牌名《憶江南》。）3．齊讀。簡單滲透背景。白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。2．指讀。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學(xué)生自由串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。）3．不知道大家有沒有留意到，三、四兩句有點(diǎn)特別。真棒！來，我們一起分享這美麗的景象。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。請(qǐng)大家課外在老師的帶領(lǐng)下自學(xué)這兩首詞。師：開心嗎？生：開心。師：聽你們的朗讀是一種享受，老師想請(qǐng)教大家對(duì)“憶江南”三個(gè)字的理解？生：“憶，是回憶，懷念。師：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，借助工具書，查閱資料這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞很重要?！芭f曾諳”的意思是過去很熟悉。師：老師也想讀可以嗎？生：可以師日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。師：你就是詩人白居易，帶著詩人對(duì)江南人民的深深的思念之情，讀生：（讀）能不憶江南？師：詩人忘不掉的還有什么？生：詩人忘不掉的還有江南的人。生：在江南的事詩人都忘不掉。師：同學(xué)們古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是文學(xué)史上的一朵奇葩。六十七歲那年，白居易創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》，這是其中的一首。要想讀好詞，首先要領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。這個(gè)“好”字是在贊美江南的什么好？請(qǐng)每位發(fā)言學(xué)生讀出自己的體會(huì)。指名說說詩與詞的區(qū)別。下課。師：一種江南情結(jié)！板書（情）同學(xué)們帶著詩人那望不掉、抹不了的江南情再讀《憶江南》生齊讀。生：有感情的朗讀。師：能借助注釋讀懂這是一個(gè)什么樣的春天嗎？生：那兒由于天還很冷，“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲才透出一點(diǎn)兒春意，卻在無力的搖擺。生：聽老師的朗讀我感受到了詩中的美景。生：我認(rèn)為“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。生自學(xué)、自讀。生：是詩人想念江南作的詩。上課。１、示范讀、激趣。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩，說：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州。（讀）是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩人啊，用“藍(lán)墨水”來形容江水——“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江……”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀這兩句，誰讀得最美，一會(huì)兒老師給他配上音樂。這樣的對(duì)偶句，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。簡介作者白居易第二板塊讀出詞中美景讀通詞句 感受節(jié)奏美初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？介紹“詞”與“詞牌名”。白居易身在洛陽，心系江南（板書），撫今追昔，無限深情地追憶最難忘的江南往事，使自己得到了一定的精神滿足。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了…… 白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。3．除了江花、江水，還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉？課件顯示句式，引導(dǎo)學(xué)生用詩句在括號(hào)中填空。（二）品詞賞句，想象悟情 第一、憶江南之美景