【正文】 學(xué)反思于鴻雁 的工作室用計(jì)計(jì)算教學(xué)反思《用計(jì)算器計(jì)算》的教學(xué)反思《用計(jì)算器計(jì)算》的兩次試教過程與思考，《用計(jì)算器計(jì)算》的教學(xué)反思。（3）用計(jì)算器探索簡單的規(guī)律用計(jì)算器探索簡單的規(guī)律是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生用計(jì)算器分別算出結(jié)果，再通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。128，71698，458688230，300247。在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識?？纯凑l快？演示課件：第一組：15+22=？ 8262=？ 10005？第二組：78659+34978=？ 83521=？ 1305247。3334=3333 再用小黑板出示：111111222222247。有多少同學(xué)會用計(jì)算器？真會?那我們來“試著瞧瞧”。師：誰能想個(gè)好辦法呢？ 交流得出：找規(guī)律 課件出示： 11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111= 指名說得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？（4）教師小結(jié)：在計(jì)算器上按數(shù)時(shí)，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運(yùn)用簡便的按法可以提高我們計(jì)算的速度。四、鞏固應(yīng)用練習(xí)十九第6題。（4）觀察規(guī)律。練習(xí)十九第9題。完成練一練2。今天我們就利用計(jì)算器來計(jì)算小數(shù)加、減法。全班交流得：積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。同學(xué)們，你們在哪里見過計(jì)算器？（根據(jù)同學(xué)回答，依次出示課件中的圖片）表述：看來計(jì)算器已經(jīng)深入我們生活中。，通過算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？(學(xué)生發(fā)表意見)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，同學(xué)們聽過這樣一句廣告詞嗎？“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”七、全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會？你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說？八、課堂作業(yè)：P712 補(bǔ)充題：用計(jì)算器探索規(guī)律：師：計(jì)算器還有很多作用，我們來一起探索一下。（4）指名學(xué)生上演示（實(shí)物投影）（5）問：？用新方法操作，學(xué)生齊操作。第二次試教后，聽課的老師都說教學(xué)效果很好。（3）第一次試教時(shí)我是按照書上的例題進(jìn)行教學(xué)的，試教后，感覺學(xué)生不能科學(xué)合理地使用計(jì)算器，對用計(jì)算器計(jì)算走入了誤區(qū)。（2）用計(jì)算器計(jì)算大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握計(jì)算器的操作方法，因此，我主要讓學(xué)生嘗試操作，自主探索。其實(shí)在后面練習(xí)的環(huán)節(jié)，每一部分停止都可以。由于書本上安排的練習(xí)都是單一的計(jì)算題，形式比較枯燥。計(jì)算器給人們解決生活中的具體計(jì)算問題帶來了方便，使用計(jì)算器已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡楝F(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容中的用計(jì)算器探索規(guī)律和人腦比計(jì)算器更勝一籌，可以合并于最后一題，在最后一題中充分體現(xiàn)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。（1）認(rèn)識計(jì)算器本教學(xué)環(huán)節(jié)，除利用例題中的兩幅場景圖外，我又找了幾張不同的場景圖，主要是讓學(xué)生充分感知計(jì)算器的廣泛應(yīng)用，接著出示兩種常見的計(jì)算器，教師介紹顯示器和鍵盤，說明計(jì)算器的基本功能是計(jì)算，最后引導(dǎo)學(xué)生交流主要鍵的功能。（2）第一次試教前，我認(rèn)為絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識計(jì)算器，并初步學(xué)會使用計(jì)算器，所以我大部分的時(shí)間采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，由于缺少了我的引導(dǎo)和指導(dǎo)，教學(xué)秩序和教學(xué)效果不好。事實(shí)上，就“認(rèn)識計(jì)算器”這個(gè)內(nèi)容而言，其教學(xué)內(nèi)涵很豐富，如果學(xué)生對計(jì)算器的認(rèn)識不到位，對計(jì)算器沒有產(chǎn)生親切感，接下來怎么能使用好計(jì)算器？只能把計(jì)算器當(dāng)做一種“純工具”來使用，學(xué)生對它的價(jià)值和意義根本沒有體驗(yàn)。③展示文曲星、商務(wù)通（3）師：文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計(jì)算，但它們也有計(jì)算功能，可以作為計(jì)算器來使用。媒體出示：一個(gè)水龍頭滴水的動(dòng)態(tài)畫面。出示課題，并板書。師：你知道一年要浪費(fèi)多少水嗎？（36512 =4380 千克）讀完這則信息，你有什么想法？ 指名說小結(jié)：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算器上按小數(shù)時(shí)，容易漏掉小數(shù)點(diǎn)。（1）談話：現(xiàn)在大家都能利用計(jì)算器來快而對地計(jì)算題目了嗎？（2）出示題目，學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算，完成后同桌交換核對。（4）匯報(bào)反饋填寫結(jié)果。學(xué)生根據(jù)前三題得數(shù)的規(guī)律填寫最后一題的得數(shù)。（3）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算結(jié)果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時(shí)讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。小結(jié)：同學(xué)真棒，已經(jīng)會用規(guī)律來解決問題了。）追問：想知道得數(shù)，需要輸入什么鍵？（等號鍵）指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。）問：那怎么辦？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？通過這組練習(xí)你有什么體會？（計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律）師：看來計(jì)算器的作用還真不小。反饋：板書。設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。（4）前面學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識計(jì)算器”和“用計(jì)算器計(jì)算”時(shí)，學(xué)習(xí)