【正文】 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略“教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，且表揚要多于批評。“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水。延長學(xué)習(xí)實踐，增強認(rèn)真程度。第四，表揚要具體。第二，表揚要具體。其特點是在從事學(xué)習(xí)活動或探求知識的過程中伴隨著愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)有規(guī)可尋，但教無定法。在學(xué)生回答問題后，教師一定要做好評價。不同的學(xué)生對表揚的需求和敏感程度是不一樣的。我們的教學(xué)活動需要適應(yīng)學(xué)生心理活動的規(guī)律，尊重他們的需要，隨時創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生表現(xiàn)自己的情境，使他們受尊重的需要不斷得到滿足。老師要善于觀察，作出客觀的評價?！边@句話對我的印象最深。不同的學(xué)生對表揚的需求和敏感程度是不一樣的。易于激活相關(guān)背景知識，降低在學(xué)習(xí)過程中對事物的知覺和反應(yīng)閾限，縮短反應(yīng)時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生來說，強烈的學(xué)習(xí)動機有助于：第一，喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)。要做到恰到好處的表揚，我認(rèn)為要從以下幾方面著手：第一，表揚要及時。對天那些學(xué)習(xí)中處于劣勢的學(xué)生，我們應(yīng)給予更多的關(guān)注和鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，從而及時為這些學(xué)生樹立自己的信心。在學(xué)生回答問題后，教師一定要做好評價。但他們不認(rèn)輸，只要有機會，他們就會奮起直追，以顯示自己的能力。第三，表揚要及時。老師要善于觀察，作出客觀的評價。”這句話對我的印象最深。因此，教師應(yīng)該有意識地通過學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生樹立以掌握為目標(biāo)的動機，以此啟發(fā)學(xué)生的求知需要，培養(yǎng)學(xué)生爭取成功、克服失敗的意向。跟反饋是一個道理，及時的表揚易鞏固類似行為的再次出現(xiàn)。我們教師要利用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和進取精神,把課堂還給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生展示自我、發(fā)展自我的舞臺。教師把“一匹匹小野馬”帶到知識這條河的岸邊，讓們愉悅地“嘶鳴”，自由地“飲水”，“撒花”地成長。第一篇：《激發(fā)