【正文】 升學好化學、用好化學，為人類服務(wù)的社會責任感。五、方法措施：針對學生答題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在今后的教學中，要注意以下幾點：進一步更新教學觀念，變革教法與學法，引導學生自主學習?？荚囶}有較強的靈活性。選擇題的第13題，原因在于學生多試驗基本操作掌握不到位。四、改進的措施立足于課本，放眼生活和社會。抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結(jié)，使知識點形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。二是教學應(yīng)多聯(lián)系身邊的事物，引導學生運用書本的知識去觀察分析，讓學生不斷體會化學知識在生活中的廣泛應(yīng)用。語言表達能力差如第1121題，不少學生對實驗現(xiàn)象的描述和對問題的理解敘述不到位，體現(xiàn)在有些知識雖然知道，但語言表達不全面，反映出學生思維不夠全面、嚴謹，表達能力不夠強。三、今后師生努力目標多作思想工作使學生端正學習態(tài)度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，鼓勵他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。題型訓練少，練習中沒有注重一題多變的活化思維學生平時養(yǎng)成了粗心的習慣，審題不清。選擇題的第6題，好多同學選擇C選項，錯的原因可能是沒有認真閱讀題目，題目要求選的是不正確的選項。但要想考高分也較困難?；瘜W式寫錯的或?qū)懗雒Q的，反應(yīng)的文字表達式中有出現(xiàn)化學式的，有書寫不完整的等。命題堅持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎(chǔ)，突出能力立意，加強了化學與社會和學生生活實際的聯(lián)系，既注重考察學生科學素養(yǎng)，又注重考察學生運用所學的化學知識和技能分析問題、解決問題以及收集和處理信息的能力，為進一步推動課改起到了良好的導向作用。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學反應(yīng)中有關(guān)量的計算。3．體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想，也是本試題的一個特點。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應(yīng)的表達式等等。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。試題在保持題型和結(jié)構(gòu)有往年試題的相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，勇于求變、創(chuàng)新、推精。落實雙基，增強學生能力的培養(yǎng)。小題考查了分子、原子的有關(guān)知識，知識靈活，學生難以理解。選擇題的第14題很多學生都選錯，原因在于對原子的結(jié)構(gòu)理解不透。使學生從知識和能力兩方面并進。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。注重實驗，重視觀察能力和獨立實踐能力的培養(yǎng)期中考試題是加強了對學生實驗探究能力的考核，因此在教學中要注重引導學生仔細觀察、準確描述、科學分析，還要注重實驗教學的科學性、嚴密性，引導學生學會自主設(shè)計實驗。如第115題，反映出學生對元素、原子、分子等這些化學用語的書寫不規(guī)范，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態(tài)度，對學科考試無所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就空下不予理睬態(tài)度不端正。三、教學中存在的主要問題化學用語不過關(guān)，雙基知識落實不夠。選擇題的第3題也有學生錯，這本來就是書上的實驗，做過，講的時候也強點過多次，只能學生沒有認真聽講，下去沒有看書。選擇題部分考查了學生的基礎(chǔ)知識，注重了化學知識的實用性，對部分學生都不難解答。第15題：出現(xiàn)的錯誤有。第二篇：九年級化學期中考試質(zhì)量分析2012——2013九年級化學上