【正文】 體的運動狀態(tài)。通過小組活動對所學知識進行反饋，體現(xiàn)物理學科特點。在授課中，我以桌子上書本為例，講解二力平衡平衡，為了避免與相互作用力的區(qū)別，進行了受力分析，但學生還是混淆這兩個問題，造成了教學過程()中的難點，嚴重阻礙了學生正確分析力學問題；為此，在習題課上，我換學生自己為受力的研究對象，當人站立在地面上時，學生親身感受到了所受到的各種力，進行受力分析，并且將各個力進行比對，指導學生分析哪些力是二力平衡，哪些力是相互作用力。第二篇：《二力平衡》教學反思《二力平衡》教學反思《二力平衡》這一節(jié)課，以學生的感性認識為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。多媒體輔助教學，能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達出來，悅耳動聽的音樂使學生勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的情趣，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對學生理解問題起到然而，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合能力，既要注重各種單項能力的訓練和提高，又要著于整體的效應，使各種能力相互促進，只有這樣，教學過程才能煥發(fā)出應有的生命力。但在練習題的安排上，備課時還要做到由簡到難，層層遞進。通過學生在學習摩擦力時，對“彈簧測力計應沿水平勻速拉動物體”的不解引入課題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和敢于質(zhì)疑的精神。讓學生賞析圖片并討論：圖中四個物體的運動情況有什么共同點？及四個物體的受力情況。教師必須努力創(chuàng)造機會，使學生“主動參與、樂于探究、交流合作”，才能有效獲取知識，體驗過程，學到方法。五、重難點分析二力平衡的條件是教學的難點，本節(jié)的重點是研究總結(jié)物體二力