【正文】 態(tài)度和探索精神。獨(dú)立完成 4/25=7/4===分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，做完后并與同伴交流做法。掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。全班交流。生2：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再比較。②利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母得出小數(shù)。目標(biāo)：1．理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系或者分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等知識把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。（3）情感目標(biāo)：在找出能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探索精神。師：現(xiàn)在就請大家以小組為單位，討論交流，用你們喜歡的方法比較大小。本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生完全可以根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗探索和掌握新知識。為了便于比較和計算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。 5 =（m)(2）提問：通過剛才同學(xué)們的計算，關(guān)系？(=)m 有什么(3）提問：能不能把小數(shù)直接寫成分?jǐn)?shù)？如果能，怎么寫？ 學(xué)生討論，并試著完成教材第77 頁的“試一試”。特殊方法：① 分母是10 , 100 , 1000……時，直接寫成小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。集體交流。練習(xí)：把9/25/6化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)）、。而分?jǐn)?shù)化小數(shù)時，一般情況下是用分子247。這道題要求保留兩位小數(shù)。①3 247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)小數(shù)意義（1）．99頁練習(xí)1和2（2）．想一想，小數(shù)的意義是什么？師總結(jié)：小數(shù)實際上是分母為100、1000、??的分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。10=3米 = =1053247。請學(xué)生到黑板板演，并講解自己把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，師生小結(jié)如下：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0做分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點做分子。三、課程學(xué)習(xí)：1．教學(xué)例題1：把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？問題：你能用小數(shù)和分?jǐn)?shù)分別表示出每段繩子的長度嗎？（學(xué)生獨(dú)立計算，也可以讓同桌兩人合作，一人的計算結(jié)果用小數(shù)表示，另一人的用分?jǐn)?shù)表示）（1）通過用兩種方法表示等分繩長的結(jié)果：（2）兩種不同形式的結(jié)果是相等的，我們將它們直接用等號聯(lián)結(jié)。如在教學(xué)例9時。397（1）先讓學(xué)生嘗試把前兩個分?jǐn)?shù)、化成小數(shù)。能力目標(biāo)：在學(xué)生對能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的過程的參與討論中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問題的能力。二、導(dǎo)學(xué)提示，探究新知 導(dǎo)學(xué)提示：出示情境圖，根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問題：重點交流、討論：？學(xué)生獨(dú)立找方法解決結(jié)合教材7頁的尺子圖，獨(dú)立完成小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。結(jié)合表示分?jǐn)?shù)或小數(shù)的直觀模型，進(jìn)一步體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。四、重點點撥、解疑釋惑交流算法。師：大家的想法都很好，要想比較兩個人的速度，需要把這兩個數(shù)統(tǒng)一成一類數(shù)，要么都是小數(shù)，要么都是分?jǐn)?shù)，這樣才能便于比較，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的一般方法。25(3)讓學(xué)生嘗試把最后兩個分?jǐn)?shù)、化成小數(shù)。通過教學(xué)，使學(xué)生能正確熟練、進(jìn)行互化。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法 教學(xué)難點：能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點。要求：各小組推薦一名代表來作匯報。因此，在教學(xué)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化時，應(yīng)始終從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的策略和方法進(jìn)行嘗試和探索，通過交流、辨析和比較，逐步明確分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的基本方法。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。= ===請學(xué)生匯報自己是怎樣想的。② 分母是10 , 100 , 1000 ……的因數(shù)時，可化成分母是10 , 100 , 1000……的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。，小明做了6/5小時，誰做得快一些？ 學(xué)生獨(dú)立完成?？偨Y(jié)方法。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時，可以直接把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)，注意能約分的要約分。指出：像這樣的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時，只能用分子除以分母這種方法，一般情況下，分子除以分母除不盡時，要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù)。提問：還記得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系嗎？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)呢？）（二）教學(xué)實施出示例1把一條3m 長的繩子平均分成10 段，每段長多少米？如果平均分成5 段呢？(1）學(xué)生先獨(dú)立計算，然后請用