【正文】 計(jì) 解決問(wèn)題找出數(shù)學(xué)信息，弄清條件和問(wèn)題。因此，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平與特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)層面：讓學(xué)生了解除法計(jì)算在生活中的廣泛應(yīng)用，掌握“總 量隨兩個(gè)變量的變化而變化”這類連除問(wèn)題的特點(diǎn)的和解題思路，能正確運(yùn)用小數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)來(lái)解決日常工作、生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。247。）深化練習(xí)、學(xué)會(huì)分析： 出示“做一做”（設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主探究的空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的分析、綜合、歸納問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。24= 247。第3題第2小題是被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大商縮小的情況，我還在這里補(bǔ)充了除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大商也隨著擴(kuò)大的練習(xí)，使這部分知 識(shí)系統(tǒng)化。師出示題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著問(wèn)題走出課堂，走向更廣闊的空間。（一）復(fù)習(xí)引入：口算：247。本課大膽地創(chuàng)新使用教材，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，利用課件展示線段圖形分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，解決類似歸一、歸總的實(shí)際問(wèn)題。師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。3=（千克）247。四、教學(xué)目的：通過(guò)做連除問(wèn)題的應(yīng)用題，掌握“總量隨兩個(gè)變量的變化而變化”這類連除問(wèn)題的特點(diǎn)的和解題思路，能正確運(yùn)用小數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)來(lái)解決日常工作、生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（六），課堂小結(jié)小結(jié)：解決問(wèn)題時(shí)我們首先要弄清條件和問(wèn)題；再通過(guò)分析問(wèn)題時(shí)弄清的數(shù)量關(guān)系，找出解題思路；然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進(jìn)行檢驗(yàn)。3=（千克）生說(shuō)不同的思路。教學(xué)重點(diǎn)：從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，掌握連除應(yīng)用題的解題方法；訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的基本 步驟。老師：下面大家自己完成，結(jié)束后在同一張桌子上交換和交換。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？生：，先算7除于4，商1寫在7的上面，余數(shù)3和十分位上的2落下后表示32個(gè)十分之一繼續(xù)除，商8個(gè)十分之一，8要寫在十分位上。師：誰(shuí)總結(jié)一下小數(shù)除于整數(shù)怎么計(jì)算？商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。誰(shuí)說(shuō)你怎么做？健康：一位5除以6是不夠的，在前5位的位置0，0在0 右下角的點(diǎn)在小數(shù)點(diǎn)上，另外， 三，全文總結(jié)。五、教學(xué)難點(diǎn)：從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，分析并理解連除應(yīng)用題的解題思路。指名有代表性的算法板書在黑板上：247。解題步驟： 七，板書設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題找出數(shù)學(xué)信息，弄清條件和問(wèn)題。使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。7=（千克）生2：247。師小結(jié)，解答問(wèn)題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。既讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算在解決問(wèn)題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)使學(xué)生獲得解決問(wèn)題策略，培養(yǎng)其自主探索的意識(shí)和能力，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。9247。從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問(wèn)題的正確方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)所在，為此我課件的直觀圖示幫助我們理清數(shù)量關(guān)系，探尋解決問(wèn)題的正確方法和解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟，借以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)324247。當(dāng)這些講完后順?biāo)浦鄣剡M(jìn)行第12題.。247。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)到的新知得到及時(shí)鞏固，將其轉(zhuǎn)化為技能。1247。三、說(shuō)目標(biāo)：轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行到今天，如何面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。（六），課堂小結(jié)小結(jié)：解決問(wèn)題時(shí)我們首先要弄清條件和問(wèn)題；再通過(guò)分析問(wèn)題時(shí)弄清的數(shù)量關(guān)系，找出解題思路；然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進(jìn)行檢驗(yàn)。3=（千克）生說(shuō)不同的思路。教學(xué)重點(diǎn)：從量的角度分析數(shù)量關(guān)系，掌握連除應(yīng)用題的解題方法； 訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的基本步驟。根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式計(jì)算根據(jù)實(shí)際進(jìn)行檢驗(yàn) 八，課后小記:其實(shí)有關(guān)解決總是的思路分析, 學(xué)生早在三、四年級(jí)就已經(jīng)掌握，因此本課對(duì)成績(jī)較好的同學(xué)而言是計(jì)算的鞏固練習(xí)課，但對(duì)于理解能力較差的學(xué)生而言則是一大難點(diǎn)。7=（千克）247。9247。解決問(wèn)題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，教材在這里讓學(xué)生學(xué)習(xí)用乘、除法計(jì)算解決常見的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意圖，一是使培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力在計(jì)算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，二是讓給學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。師：下面大家自己完成，做完后和同桌交流交流。生：計(jì)算小數(shù)除法，商的小數(shù)點(diǎn)和整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，余數(shù)后面補(bǔ)0可以繼續(xù)除。老師：誰(shuí)總結(jié)十進(jìn)制除了如何計(jì)算整數(shù)？業(yè)務(wù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。7=（千克）生2：247。師