【正文】 已知：4千克梨的價(jià)錢+3千克蘋果的價(jià)錢=1千克梨的價(jià)錢+1千克蘋果的價(jià)錢=*3==。第三大題選擇題的第3小題。通過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)：一、試卷分析：知識(shí)的覆蓋全面，題型豐富，注重基礎(chǔ)和應(yīng)用，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。主要表現(xiàn)在列豎式不用尺子，字跡潦草，涂涂抹抹。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。二、試卷分析本次試題面對(duì)全體學(xué)生，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。浴缸中放入多少立方厘米的水？部分孩子沒(méi)有理解距缸沿25cm的意思。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。失分最嚴(yán)重的就是填空題第10題和應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。鑒于此，教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。判斷選擇扣分主要是第6小題，選擇是5。試題偏難，很靈活，有很多題都需要認(rèn)真思考后才能解答正確。鑒于此，教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。但因?yàn)楹⒆幼鲱}不靈活，因此失分較多。原因大致有如下幾個(gè)：由于期中考試前復(fù)習(xí)時(shí)間較緊張，復(fù)習(xí)不是很扎實(shí)。四、改進(jìn)具體措施：加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信啊息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。第四題 計(jì)算口算題出錯(cuò)很少，出錯(cuò)較多的是小數(shù)除法，簡(jiǎn)便計(jì)算做的較好，絕大多數(shù)掌握了簡(jiǎn)便計(jì)算方法，解方程也做得較好， 列式計(jì)算第1題做得較好，第2題大部分學(xué)生出錯(cuò)，仍然是沒(méi)有看清“”，第六題 操作題從做題情況看，絕大多數(shù)沒(méi)有出錯(cuò)，對(duì)于對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)掌握很好，但個(gè)別對(duì)于旋轉(zhuǎn)掌握不好，造成第2題出錯(cuò)。針對(duì)這次檢測(cè)的情況，現(xiàn)把本班出現(xiàn)的問(wèn)題分析如下：從學(xué)生答卷來(lái)看，出錯(cuò)較多的是計(jì)算，尤其是筆算，這說(shuō)明很多同學(xué)沒(méi)有良好的細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，并且沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣；另外審題不清，審不透就作答，存在很大盲目性，這是另一普遍存在的問(wèn)題。明確算理，提高筆算能力。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。但是三個(gè)后進(jìn)生的基礎(chǔ)題做的不是很理想。另外很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。在課堂上，要給學(xué)生寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要及時(shí)給予學(xué)生積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提出問(wèn)題；在批改作業(yè)時(shí)，要充分利用作業(yè)本進(jìn)行師生交流，及時(shí)指出問(wèn)題、及時(shí)予以評(píng)價(jià)；在課外，多與學(xué)生接觸、溝通，建立感情。每人分（）塊。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能喚發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯(cuò)，這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，也有的同學(xué)就沒(méi)掌握方法。多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表