【正文】 3：9=（）：15 6 ：3 = 8 ：（）師：這個(gè)比例中已知了幾個(gè)項(xiàng)？分別是什么？師：你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎？我們是根據(jù)什么求出來(lái)的？（可以根據(jù)比例的意義，還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)“兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積等于兩個(gè)外項(xiàng)之積”，求未知項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。同學(xué)們會(huì)解方程嗎？把這個(gè)方程解出來(lái)。感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。我國(guó)的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢??那我們先來(lái)看看這道題。（在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和計(jì)算の習(xí)慣。（板書課題）二、探索新知出示埃菲爾鐵塔情境圖。）師：我們知道這樣含有未知數(shù)の等式，叫做——方程。9。並且著重強(qiáng)調(diào)了在列比例時(shí)要注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)量。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。師：1：10是誰(shuí)與誰(shuí)的比？教師隨學(xué)生的回答板書： 埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。我們解答得對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)。讓學(xué)生把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過(guò)的含有未知數(shù)的等式。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。同學(xué)們會(huì)解方程嗎？把這個(gè)方程解出來(lái)。10 X=32 答：這座模型高32米。X：320=1：10 師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫成一個(gè)什么樣的等式呢？誰(shuí)上來(lái)做做? 為什么可以寫成這樣的等式呢? 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積的等式。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)解。第五篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。這樣很自然的進(jìn)入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解比例。同學(xué)們會(huì)解方程嗎？把這個(gè)方程解出來(lái)。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。過(guò)程與方法：經(jīng)歷解比例的過(guò)程，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)容在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用，情感與價(jià)值觀。具體教學(xué)解比例の時(shí)候滲透轉(zhuǎn)化の思想（轉(zhuǎn)化の思想學(xué)生並不陌生，在學(xué)習(xí)圓の面積，圓柱體の體積是就是用到了轉(zhuǎn)化の思想），讓學(xué)生思考如何將這個(gè)比例轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)の簡(jiǎn)易方程。10 X=32 答：這座模型高32米?？梢詫懗梢粋€(gè)比例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型の高度是x米。因?yàn)?：9=1/3，想（）：15=1/3（5比15等於1/3）；還可以根據(jù)比例の基本性質(zhì)“兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之積等於兩個(gè)外項(xiàng)之積”，求未知項(xiàng)。遺憾的是，雖然扶放結(jié)合的課堂效果很好，利于大部分學(xué)生掌握知識(shí)，但是如果對(duì)例2 的教學(xué)大膽放手，讓學(xué)生直接板演并講述思路，然后教師從旁點(diǎn)撥，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，更有加大教學(xué)密度的可能，可以更充分地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的高效性。師：對(duì)了，把上面的比例改寫成下面這樣一個(gè)等式，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。（課件出示）。教學(xué)目標(biāo)：知道什么叫做解比例。課件14 X：320=1：10師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫成一個(gè)什么樣的等式呢？ 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積的等式。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)解。第一篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（共）《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。（課件4出示）。10師：對(duì)了，把上面的比例改寫成下面這樣一個(gè)等式，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。會(huì)根據(jù)比例的性質(zhì)或比例的意義正確地解比例。今天這節(jié)課就利用比例的有關(guān)知識(shí)解比例。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。第三篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思Fpg 人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)古冶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 董曉紅教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁(yè)例例3。師：像這樣，求比例中未知の項(xiàng)，叫做解比例。X：320=1：10 師：用比例の基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫成一個(gè)什麼樣の等式呢？誰(shuí)上來(lái)做做? 為什麼可以寫成這樣の等式呢? 引導(dǎo)學(xué)生討論後回答：這是應(yīng)用了比例の基本性質(zhì)，把上面の比例寫成兩個(gè)外項(xiàng)の積等於兩FpgFpg 個(gè)內(nèi)項(xiàng)の積の等式。Fpg《解比例》教學(xué)反思古冶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)董曉紅首先復(fù)習(xí)舊知引出一個(gè)問(wèn)題：3：9=（）：15，學(xué)生會(huì)從已有の經(jīng)驗(yàn)入手思考解決方法。讓學(xué)生體會(huì)到解比例與解簡(jiǎn)易方程の區(qū)別與聯(lián)繫。感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)靈活的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。我國(guó)的旅游景點(diǎn)北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢??那我們先來(lái)看看這道題。在全班學(xué)生獨(dú)立解答的同時(shí)，抽一個(gè)學(xué)生在黑板上解答。出示例2：法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔高320米,北京的“世界公園”里有一座埃菲爾鐵塔的模型,它的高度與原塔高度的比是1:10。通過(guò)合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。（課件出示）。師：對(duì)了，把上面的比例改寫成下面這樣一個(gè)等式，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。）師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式，叫做——方程。（板書課題）二、探索新知出示埃菲爾鐵塔情境圖。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。” 根據(jù)知道比例中的任何三項(xiàng)，我們就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個(gè)比例式中,我們知道了任意三項(xiàng),要求出其中一項(xiàng)的過(guò)程又叫做什么?(解比例)出示比例的意義。學(xué)生讀題。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究、交流，掌握解比例的根據(jù)。在完成37頁(yè)の第8題之後，對(duì)解法進(jìn)行了總結(jié)：先根據(jù)問(wèn)題設(shè)X；再依據(jù)比例の意義列出比例式；然後根據(jù)比例の基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程；最後解方程。15=3247。應(yīng)用比例の基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個(gè)等式還是一個(gè)什麼樣の等式呀？（含有未知數(shù)の等式。今天這節(jié)課就利用比例の有關(guān)知識(shí)解比例。會(huì)根據(jù)比例の性質(zhì)或比例の意義正確地解比例。同學(xué)們會(huì)解方程嗎？把這個(gè)方程解出來(lái)。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米