【正文】 剪紙禮物激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望一日生活中，幼兒有很多方面值得表?yè)P(yáng)，我將當(dāng)場(chǎng)剪的作品作為獎(jiǎng)勵(lì)送給幼兒?！庇械挠變厚R上反駁：“繩有時(shí)在下面，胳膊是彎彎的??” “那你們?cè)僮屑?xì)看看跳繩的動(dòng)作?！??幼兒在聽(tīng)了我的話后，情緒格外高，并且表示還要繼續(xù)練習(xí)，運(yùn)用不同的方法剪出更好的作品。，教師巡回指導(dǎo)。折兩次形成正方形再剪花紋這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)幼兒將自己的作品打開(kāi)給教師看，教師詢問(wèn)幼兒，剪出來(lái)幾個(gè)相同的圖案？有的幼兒說(shuō)，4個(gè)。導(dǎo)入活動(dòng)詢問(wèn)幼兒紙的用途，問(wèn)題設(shè)計(jì)充分考慮到了幼兒已有“折紙”經(jīng)驗(yàn)，然后很自然的過(guò)渡到了本次剪紙活動(dòng)；將難點(diǎn)分解逐一攻克，每一個(gè)難點(diǎn)分別成為活動(dòng)一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)由集體講授和幼兒動(dòng)手操作組成；集體講授與幼兒操作穿插，動(dòng)靜結(jié)合的安排避免了幼兒疲勞充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性；每講授完一個(gè)難點(diǎn)后就立即讓幼兒實(shí)踐，這種及時(shí)強(qiáng)化的安排非常好的保證了教學(xué)效果；整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間連接緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容呈螺旋式，循序加大難度、深度的安排非常好的解決掉了幼兒的畏難心理； ：看第一個(gè)步驟圖時(shí)教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解每一步的含義，看第二個(gè)步驟圖時(shí)幼兒“教”教師每一步該怎么做教師適當(dāng)糾正并且動(dòng)手做示范，這樣的安排為幼兒提供了學(xué)習(xí)和鞏固識(shí)圖本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒更好的掌握識(shí)圖方法；教師在指導(dǎo)幼兒“第一次”剪紙——剪圓時(shí)在有的幼兒剪出兩個(gè)半圓時(shí)詢問(wèn)幼兒為什么沒(méi)有剪成功并且在本環(huán)節(jié)之后的指導(dǎo)中多次提醒幼兒思考，是應(yīng)該從有折痕的地方剪呢還是從開(kāi)口的地方剪。二、學(xué)習(xí)剪圓，讓幼兒發(fā)現(xiàn)剪紙作品有外面的輪廓和內(nèi)部的花紋。在不斷的欣賞作品中，幼兒學(xué)會(huì)了欣賞、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，并知道在以后的活動(dòng)中積極的嘗試運(yùn)用，而且更加懂得欣賞他人、尊重他人、語(yǔ)言表達(dá)能力等各方面的能力與習(xí)慣均得到了提高。”有的說(shuō)：“跳繩時(shí)腿是彎的離開(kāi)了地面。以前的剪紙活動(dòng)中存在著一些問(wèn)題，如：活動(dòng)形式比較單一；注重結(jié)果；剪紙內(nèi)容隨意性較大；評(píng)價(jià)方法單一。這次變出了幾個(gè)圓形？（四個(gè)圓）這四個(gè)圓怎么樣？（連在一起的）誰(shuí)來(lái)猜猜這四個(gè)連在一起的圓是怎樣變出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒探索四個(gè)連續(xù)圓的制作方法。第三篇：大班剪紙教案大班剪紙教案：二方連續(xù)剪紙老城機(jī)關(guān)幼兒園 江梅活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：孩子們對(duì)家園聯(lián)誼欄的剪紙邊框十分感興趣，針對(duì)大班的孩子們已有一定的剪紙基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了本次二方連續(xù)剪紙的活動(dòng)。教師出示花樣，幼兒觀察。3）老師講解剪紙房子。結(jié)合這兩方面，我選擇了小小設(shè)計(jì)師這個(gè)題材讓幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)一所漂亮的幼兒園，并特別注重環(huán)境的美化，在平時(shí)的教學(xué)中與孩子收集一些無(wú)用的廢紙，并加以剪貼設(shè)計(jì)裝飾來(lái)美化環(huán)境，這就是我們?cè)O(shè)計(jì)意圖。（三）自主選材，想象剪貼。教師小結(jié)：因?yàn)榧埵钦郫B的，有好多層，剪一次就是在幾張紙上同時(shí)剪出相同的圖案，所以會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)相同的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：二方連續(xù)紋樣的剪紙作品若干張。象這種由一個(gè)基本的圖案（圓）向左右或上下兩個(gè)方向有規(guī)律地重復(fù)而組成的紋樣，叫二方連續(xù)紋樣。幼兒開(kāi)始挑選自己想要的禮物；有的幼兒還問(wèn)我：“老師，您能教我剪嗎？”孩子們有了嘗試的愿望?！庇變和ㄟ^(guò)仔細(xì)的、對(duì)比的看，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友跳繩的動(dòng)作不完全一樣，他們說(shuō)的都是對(duì)的。（三）家長(zhǎng)的積極評(píng)價(jià)：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)的教育資源非常特殊——他們能針對(duì)自己的孩子一對(duì)一的進(jìn)行教育。師幼互動(dòng)：師：用紅色的紙?jiān)囍艏艨?，?duì)折后剪出半圓形會(huì)變成什么呢？想 一想第一步是做什么，第二步呢？幼：（幼兒動(dòng)手操作）； 師：（查看幼兒作品）有的小朋友剪出來(lái)一個(gè)橢圓，有的剪出來(lái)兩個(gè)半圓形。這個(gè)問(wèn)題我個(gè)人認(rèn)為是難度更大的問(wèn)題，是“理解對(duì)稱剪紙”較為高級(jí)的階段。：教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，循序漸進(jìn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。師幼互動(dòng)：師：出示手工紙，詢問(wèn)幼兒，這是什么？ 幼：紙；師：這是一張普通的紙，它有什么用處呢？ 幼：變?nèi)切?