【正文】 在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。首先，在扎實基礎的前提下，要拓寬學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯系與區(qū)別，培養(yǎng)學生舉一反三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。教學更講究學習方法和策略。通過試卷分析，我們也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。這兩個問題出現在一起，孩子理解上出現了混淆。本題中大部分的題正確率很高，少數學生計算錯誤，主要原因：一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒。例如口算、常用數值的強記等。最低分13分。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高2015年2月第二篇：小學數學六年級上冊期末試卷分析20122013小學數學六年級上冊期末試卷分析本次六年數學期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、動手做、實際應用等幾部分，通過分析，我發(fā)現本套試題具有三個特點：在考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。命題本著密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現了對學生素質和能力的培養(yǎng)考核。+ 總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現出了優(yōu)、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。本張試卷涵蓋了百分數應用題、比的應用、利息計算、圓周長的計算。讓學生理解數學知識的脈絡體系，建構系統(tǒng)知識。三、判斷這道題的體量很少，但涵蓋面比較廣。五、計算本題中大部分的題正確率很高，少數學生計算錯誤，主要原因：一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數學知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學。三是對按比例分配計算能力掌握較好。首先，在扎實基礎的前提下，要拓寬學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯系與區(qū)別，培養(yǎng)學生舉一反三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。注重學生觀察能力的考查。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。在答題的過程中表現出的自信心不夠。二、成績分析：本次考試，我們參加考試46人。四、改進措施: ，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。（二）、判斷這道題的正確率高，部分學生因為沒有很好審題出現錯誤，（三）