【正文】 學策略選擇設計意圖：估算教學的意圖簡而言之不外乎兩個方面：學會估算方法，培養(yǎng)估算意識。教學方法：引導法、自主探索法教學準備：口算卡片教學過程：一、復習舊知，鞏固技能：師出示口算卡片：180247。同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。五、鞏固練習：“做一做”第1題學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。2887估算98+203≈ 3≈，請學生嘗試估算。 剩下的4箱中每人還可運1箱，每人大約運41箱。240247。通過研討，讓大多數(shù)人明白：在問題①中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估?。辉趩栴}②中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民渡過困難期。6＝30160＜180 3＝40（或340＝120）223247。 （2）除法估算一般的方法是什么？舉2個例子說明。 解法二：160≈180306＝180 以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。 200247。3＝40每人大約運40箱。3≈、182247。996 4247。6 教學目標：使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。但它與“加、減、乘法估算”又有所不同，后者一般都運用“四舍五入”（學生有所感悟）法取出近似數(shù)再計算，而除法的估算要根據(jù)除數(shù)來選擇被除數(shù)的近似數(shù)，不一定用“四舍五入”法，所以教學中，我們要引導學生緊緊抓住估算的本質(zhì)輕松地算，合理地算。三、聯(lián)系實際，合理估算。探索解決“每排大約坐幾人？”（圍繞下列建議進行）建議：①先安靜地想一想，把你的算法記下來。教學目標：①經(jīng)歷估算的過程，探索并總結(jié)估算的一般方法，并能根據(jù)具體情境合理估算。③在思考、討論、反省中學。6=40250247。四、鞏固知識，靈活應用。創(chuàng)設體現(xiàn)需要估算的39。5 請一學生敘述估算的過程。六、課堂小結(jié)：通過今天的學習，同學們能根據(jù)不同的實際情況選擇出合適的估算方法。 8869≈ 學生估算的過程和方法與124247。 【設計意圖：在具體情境中體會計算時需要怎樣的近似數(shù)，并根據(jù)實際情況得出合理的結(jié)果】三、鞏固練習、2題。 4＝50 面對脫離了具體背景的除法估算，請學生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。 有以下幾種思路：生1：223≈200 7921≈【設計意圖：復習以前的知識，在于幫助學生喚醒對估算的理解和經(jīng)驗，讓在學生原有的知識基礎上開始新的學習，在學生頭腦中形成完整的知識鏈。教學目標：，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。6270247。③在思考、討論、反省中學。②教師口述：在冬游現(xiàn)場，每個同學發(fā)到了這樣一張倡議書(課件