【正文】 的心理需求，充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣；課堂上經(jīng)常運(yùn)用協(xié)作教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，讓不同類型的學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高；精心挑 選適合不同類型學(xué)生的練習(xí)題，采取必做題和選做題相結(jié)合的作業(yè)機(jī)制。久而久之，把本來(lái)饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。找出原因，對(duì)癥下藥，才能有效的解決問(wèn)題。他們中有的覺(jué)得自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺大錢，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；來(lái)自這一類家庭的厭學(xué)學(xué)生比較重物質(zhì)享受，追求吃喝玩樂(lè)，對(duì)個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心，沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦，受不得累，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè)趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué)。福祿倍爾說(shuō)過(guò)： “按上帝精神的作用和從人的完美性和本來(lái)的健全性來(lái)看，一切專斷的、指示性、絕對(duì)的和干預(yù)性的訓(xùn)練、教育和教學(xué)必然地起著毀滅的、阻礙的、破壞的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我知道：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行求異思維的源動(dòng)力。我認(rèn)為主要在于農(nóng)村學(xué)生對(duì)地理不夠重視，學(xué)習(xí)興趣不濃，動(dòng)力不足。因此，農(nóng)村中學(xué)要想把地理成績(jī)考好，必須要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣的人，才會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，不僅對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，技能具有重要作用，而且對(duì)于形成良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。因 此，為進(jìn)一步接受大自然的教訓(xùn)，葡萄藤應(yīng)當(dāng)被修剪。要求過(guò)嚴(yán)、期望過(guò)高或態(tài)度粗暴有一類是“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得特別緊，“要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，將來(lái)考上一所好學(xué)?！笔呛⒆咏邮茏疃嗟男畔?。要把尊重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。特別是家長(zhǎng)期望值過(guò)高，總是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)。由此可 以看出對(duì)待不同的孩子我們應(yīng)該采用不同的方式加以教育和評(píng)價(jià)，不能采用一刀切的方式橫 加判斷和教育，否則會(huì)扭曲孩子的天性，不能讓孩子達(dá)到最優(yōu)秀。學(xué)生已形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要在教學(xué)中潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榧せ顮顟B(tài)，成為有效的動(dòng)力。它是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，不僅對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，技能具有重要作用，而且對(duì)于形成良好的品德和心理品質(zhì)也