【正文】 識時間認識幾時幾分(1課時)→時間的讀、寫方法解決問題(1課時)→時間的應(yīng)用備目標知識與技能“分”，知道1時＝60分。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。教學(xué)目標：在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，你認識哪些角?學(xué)生回答。14：08播放光盤。，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準。（3）匯報結(jié)果。練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感知生活中處處有角。（4）畫角師：先確定一個頂點。 計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。）（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序分步算式綜合算式綜合算式43＝12 12＋7＝19問1：這道題我們先算什么？再算什么?2：為什么先算43？43＋77＋（43）=7+12 =19＝12＋7＝19在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。在解決較復(fù)雜問題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運用知識解決問題得成功體驗。因為余數(shù)是1，就說明第16面小旗時某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指，沒有余數(shù)就是小拇指。五、小結(jié)課堂。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。（二）教材說明本單元的內(nèi)容是角和直角的初步認識?！緦W(xué)情分析及方法策略】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論來看，小學(xué)二年級的孩子處于具體運算階段，還不能進行抽象思維?！窘虒W(xué)流程】一、課前準備PPT課件、玩具積木、一大一小相似三角板、可活動角（學(xué)生提前自制）二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：實物展現(xiàn)玩具積木，讓學(xué)生觀察它們的形狀，以便引出對圖形和角的初步認識。那么，有沒有小朋友告訴大家，是怎么變的呢？生：變小了師：為什么你說變小了呢？生：因為我的手臂之間的張口也變小了師：很好，善于觀察?？傮w來說達到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標，但是，我在盡量的避免給孩子們造成大量的負擔(dān)，課后的作業(yè)也很少，我不希望他們成為做題的“工具”，極不贊成“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法，但如果不適當(dāng)?shù)穆?lián)系，就不能加深學(xué)生對新知的認識，我很難找到一個平衡點？？課時二：認識角——直角、銳角和鈍角及小練習(xí)【教材分析】本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了角的初步知識之后的基礎(chǔ)之上的，通過對直角、銳角以及鈍角的分辨為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在方格上畫對稱軸，并量出對稱軸兩邊相對的點到對稱軸的距離。圖釘長約（ ）厘米。(板書：認識線段)（2）新知探究認識線段的特征（1）認識線段是直的師：老師手上的這根毛線，我把它放松，它還是線段嗎？為什么？拉直呢？生：線段是直的不能是彎的。人教版二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2教材說明教材讓學(xué)生觀察實物，如紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇等來認識角。在學(xué)生有了這些感性認識以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。（2）判斷小朋友說得話對嗎？你能畫出幾條線段？數(shù)一數(shù)，下面的圖形由幾條線段圍成？連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段？你能看出畫出的是什么圖形嗎？【教學(xué)反思】本節(jié)課是認識線段，“線段”的概念在二年級上學(xué)是很抽象的。生：兩手把毛線兩端拉直?！窘虒W(xué)重點】通過操作、觀察、初步認識線段，知道線段的特征。二、教學(xué)認識圓的對稱軸出示例3：你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條？學(xué)生嘗試畫出圓的對稱軸，觀察、再動手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸。下課。拿著學(xué)生的活動角，由小緩慢變大，問：它的角的大小有沒有變化呢？生：有師：那它的邊長有沒有變化呢？生：沒有師：那說明了什么呢？生：角的大小和它的邊長沒有關(guān)系師：好，角的大小和它的邊長無關(guān)。難點在于引導(dǎo)學(xué)生探究出角的大小與邊長無關(guān)。（注：本教學(xué)設(shè)計只設(shè)計教材上基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，其余鞏固和練習(xí)等內(nèi)容不在本教學(xué)設(shè)計之內(nèi)）課時一：認識角——對角的初步認識【教材分析】本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。練習(xí)十七最后的`思考題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形。再讓每個學(xué)生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？”學(xué)生獨立解決，教師巡視指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進行判斷。生2：小旗每3個一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。737－16 ○ 27 45－93 ○ 58－18（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：？？?（設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對“先乘除后加減”的運算順序的理解。教學(xué)難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標本。C、判斷角，學(xué)生判斷再說理由。這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎？學(xué)生齊背。小青蛙找家。老師說口訣的上半句，學(xué)生說口訣的下半句。學(xué)生匯報展示。你們是怎么分的?為什么這樣分?還有不同的分法嗎?電視機里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10：53，展示機內(nèi)學(xué)生分類情況?！緦W(xué)具準備】學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。算式可以是：3X3X32=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個）??[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準確性和多樣性。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)。（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4第一單元：單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。新課例題和練習(xí)廣泛選取與學(xué)生生活作息時間相關(guān)的內(nèi)容作為素材，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能充分感受到時間在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成珍惜時間的39。（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。“想想做做”第5題。老師說，你們撥：3個千、6個十8個千、2個十這兩個數(shù)怎樣讀。第三篇：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。在我們的實際生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些地方運用了平移的方法，請把它畫在紙上。我們的數(shù)學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點：初步認識平移現(xiàn)象。掌握多邊形的內(nèi)角和及外角和公式。本學(xué)期將繼續(xù)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與活動，進行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗獲取知識與技能。體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運算，擴展思路。1理解二次根式的概念，能夠應(yīng)用定義判斷一個式子是否為二次根式。難點：學(xué)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。交換座位（導(dǎo)出平移方向和距離的內(nèi)涵）師：（請第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位?！镀揭啤?教學(xué)反思勝利學(xué)校管翠英“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認識平移，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認識平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。，在小組活動時能主動合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個0），怎樣讀呢？引導(dǎo)有兩個0只讀一個0并板書；3個一怎樣寫？怎樣讀？這個數(shù)合起來讀作：七千零三。集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。（3）學(xué)生開始購物。觀念。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。教學(xué)反思：第三課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期課本第8頁例3教學(xué)目標：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。還有不同的嗎??學(xué)生動手畫一個自己喜歡的角。（二）基本練習(xí)多媒體出示教材第18頁的“連一連”?！坝兄恍∏嗤苎?，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”多媒體隨聲音出示：（三）思維練習(xí)（四）課堂小結(jié)這節(jié)課我們進行了關(guān)于5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7《7的乘法口訣》:教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容教學(xué)目標：利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。這里有7嗎？你們知道詩中一共有多少個字嗎？怎么想的？教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。（3）判斷角的大小。生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標本。教學(xué)方法：自學(xué)探究、小組合作、講解示范教學(xué)準備：PPT課件、練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知說出各題的運算順序，再計算。）五、小結(jié)、作業(yè)在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。16個小旗3個3個一圈，圈了5組，剩余1個，這1個就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個。（2）這是一道思考題，對學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個月里面完整的星期有4個，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日，但是題目中說6月有5個星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。30044=256，可以用加法來驗算：256=44=30030025644+44=256300完成p56頁計算并驗算。在學(xué)生有了這些感性認識以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。（一）教學(xué)要求1．初步認識角，知道角的各部分名稱。而通過對“角”的認識，進一步加深對長方形、正方形以及平行四邊形的認識，因而，本課時是為后面長方形、正方形以及平行四邊形的認識奠定基礎(chǔ)的?！窘虒W(xué)方法策略】本教學(xué)主要采用實物展示、小組合作、動手操作等方法和策略，為學(xué)生提供自由探討、自己動手的機會空間。那么我們來驗證一下我們的結(jié)論是否正確，好嗎？看老師這里有一大一小兩個三角板，小朋友們猜一猜這兩個角哪一個要大一些呢？（兩個60度的角）生1：大的那個生2：不對，是一樣的！師：到底誰觀察得更仔細呢？我們來看看吧?！驹O(shè)計反思】就教學(xué)手段和目標我而言，本堂課通過實物展示、小組合作、動手操作等方法和策略，為學(xué)生提供自由探討、自己動手的機會空間，主要在于引導(dǎo)學(xué)生探究對角的初步認識，對知識的把握較為清晰，同時學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。每一條直徑所在的位置都是它的39。【教學(xué)難點】線段表象的建立。師：這根線用兩手拉直后，兩只手之間的這一段就可以看成是線段。我主要讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學(xué)生指出這些角的邊和頂點。整個過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進行，創(chuàng)設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。今天我們就來認識線段。數(shù)學(xué)書長約（ ）厘米，寬約（ ）厘米。三、鞏固練習(xí)。就教學(xué)評價而言，在本教學(xué)過程中，注意結(jié)合教師評價和學(xué)生評價，多角度的對回答問題的學(xué)生進行評價。師：那剛才有小朋友說角的大小和它的張口有關(guān)，我們一起來感受一下吧：拿出你們的手臂，伸直，然后逐漸彎曲，這里是不是就會出現(xiàn)一個角?。慷?