【正文】 組織安排的人教版新課標PEP小學英語教材培訓，在短短兩天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。英語是第二語言，內(nèi)容選取上容易出現(xiàn)枯燥，脫離學生實際和社會發(fā)展的需要的具體情境。主情境圖在總體設計上作為整個單元的“序幕”，呈現(xiàn)單元核心語言以及語用環(huán)境，A,B部分作為“分場景”進一步展開單元話題并在細節(jié)上加以豐富。第二，能讀懂并寫出核心句型。特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。首先要換位思考，才能三位一體、水到渠成。我們教師要善于把學生已掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，以使教學內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實際，更貼近學生的興趣愛好，同時，還要善于利用學生富有個性的思維方法、情感體驗等。以學習為中英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，發(fā)展心智和拓展視野。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學生精神振奮，信心倍增以用體態(tài)語言對小學生進行表揚和評價。小學英語教學一定不要變成教師滿堂讓小學生在課堂上被動地學習。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。找準文本與生活的銜接點，從生活中來，到生活中去，這樣才能讓教材鮮活起來，富有生活氣息，就是要讓教材生活化。新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”。角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。操練活動搭好腳手架，逐步實現(xiàn)語用目標。第二篇：小學英語新教材培訓心得體會小學英語新教材培訓心得體會小學英語新教材培訓心得體會小學英語六年級下冊的教材是全新改版的，無論是話輪的長短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。讀寫結(jié)合，有利于學生仿寫。讀寫目標是閱讀組句或文段，看圖完成讀后活動；在有意義的環(huán)境中選詞抄寫，完成句子；個性化的書寫活動，根據(jù)圖片或生活實際選詞填充句子。例如：故事主線Robin的應用，給整個小學階段英語更多的連接點。通過完成聽力活動，學生不僅能夠體驗新句型，還能獲得對話部分的人物及場景信息，為進入正式的對話學習做好更充分的準備。第二，關注句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學生理解語篇構(gòu)成。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下英語教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。為了完善自我，提高理論水平，我一定會認真學習，利用時間給自己“充電”，不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高。設情景 充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲及時進行有效評價。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。直觀情