【正文】 提問：通過同學(xué)們的例子，我們應(yīng)該怎樣給角下定義呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察這些角的共同特點(diǎn)：角的兩邊都有一個公共的端點(diǎn)，組成角的兩邊的是射線．由此引導(dǎo)學(xué)生得到角的定義：有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫做角． 注意正確理解角的定義，首先組成角有兩個條件 (1)有兩條射線．這兩條射線叫做角的兩邊． (2)兩條射線有一個公共的端點(diǎn)．這個公共的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)． (3)還應(yīng)指出的是：我們平時畫角的時候，只能將邊畫 成兩條線段，這是由于只能用角的一部分來研究角，而角的定義中邊是兩條射線，也就是說這兩條邊可以無限延伸． 5．教師提問鐘表的指針是怎樣形成角的？學(xué)生能夠回答：一個指針在轉(zhuǎn)．教師這時指出角的第二個定義：一條射線 OA 由原來位置繞著它的端點(diǎn) O 旋轉(zhuǎn)到另一個位置 OB 所成的圖 形． (教師拿圓規(guī)演示出來射線的旋轉(zhuǎn)情況，并在黑板上給出圖形． ) 注意對這一定義的理解： (1)此定義與以前學(xué)過的定義有所不同，它是用運(yùn)動的方法來定義角的．也就是從角的產(chǎn)生過程下定義，它對一條射線的原始位置開始描述，直到運(yùn)動到最后位置． (2)在此定義中， 對運(yùn)動的方向并沒有要求．也就是說，可以順時針旋轉(zhuǎn)，也可以逆時針旋轉(zhuǎn)．但要明確：初中階段是指逆時針方向旋轉(zhuǎn)所形成的角．這一點(diǎn)要對學(xué)生講清楚，以便為將來學(xué)習(xí)任意角埋下伏筆． (教師在講解過程中要加以演示 )(3)要告訴學(xué)生 OA 叫做角的始邊， OB 叫做角的終邊．而且始邊可以與終邊重合，還可以在重合以后繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，從而得到幾種特殊的角． （二）、平角、周角和直角的概念 教師設(shè)計以下提問： 1．從角的第二定義出發(fā)，對射線 OA 的旋轉(zhuǎn)可以到哪些特殊位置？ 2．這些特殊的角之間有哪些關(guān)系？ 針對學(xué)生的回答，教師與學(xué)生一起總結(jié)出直角 、平角、周角的定義． 平角： 射線 O