【正文】 節(jié)課，文本的內(nèi)容也相同，但要上出新意也是很有難度的，很多資料和素材都需要自己去搜集和整理。所以教師在備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)出貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生年齡與能力的多種教學(xué)情景，在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，化難為易，從而在操練時(shí)提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂上必不可少的、高效的學(xué)習(xí)方式之一，有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠變枯燥的機(jī)械式操練為豐富靈活的合作交際活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。各組成員在活動(dòng)中積極思考、積極操作、積極搶答問(wèn)題，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。《拉薩的天空》是一篇意境優(yōu)美的散文，作者以其細(xì)膩的筆觸和華美的語(yǔ)言描寫(xiě)了拉薩天空的“藍(lán)””，喜愛(ài)之情溢于言表?！睂W(xué)生在朗讀中想到了“一碧如洗”，藍(lán)天、白云、高山、河流、草地所組成的畫(huà)面美得像一幅畫(huà)，學(xué)生在朗讀中漸漸對(duì)拉薩的天空也神往起來(lái)了。7教學(xué)要關(guān)注學(xué)生是怎樣獲取知識(shí)的，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧。縱觀6位老師的課風(fēng)格各異、精彩紛呈。既能讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口，達(dá)到互通信息的目的，又有利于提高學(xué)生的自覺(jué)參與意識(shí)以及他們的合作能力。趣味性，能讓學(xué)生更快速地進(jìn)入課堂，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力；針對(duì)性，更能貼近課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)做好良好的鋪墊。張老師引導(dǎo)得自然、親切，自己還深入到角色中和學(xué)生互演，生動(dòng)有趣地傳達(dá)珍珠鳥(niǎo)是如何由警惕—膽大—依賴—不舍，層層推進(jìn)揭示主題—信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課堂氣氛活躍，充滿歡聲笑語(yǔ)。第一篇：“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)心得“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)心得蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校李昌芝上周，我們學(xué)校舉行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽(tīng)了各校教師代表送來(lái)的精彩課堂，聽(tīng)后感悟頗多?？傊咝дn堂是教育者的理想。期間對(duì)于如何圈住關(guān)鍵動(dòng)詞和關(guān)鍵詞語(yǔ)很值得借鑒，這就是語(yǔ)文課中該教學(xué)的內(nèi)容。我們這4位老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”，通過(guò)不同形式的“熱身”練習(xí)，同時(shí)為本節(jié)課要學(xué)習(xí)表示方位的知識(shí)作鋪墊。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了他們的注意力、觀察力和思維能力。多媒體課件的有效利用，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)化靜為動(dòng)、化難為易，讓教學(xué)更加形象、生動(dòng)。第五篇：同課異構(gòu)《拉薩的天空》同課異構(gòu)心得體會(huì)2016年9月27日，我校全體語(yǔ)文老師前往五小聽(tīng)課教研，有幸請(qǐng)了兩位老師分別對(duì)三年級(jí)上冊(cè)《拉薩的天空》進(jìn)行了同課異構(gòu)，兩位老師分別是王康民老師還有五小的老師鄺繼紅老師。作者在描繪這一幅畫(huà)面時(shí)，用到了“映襯”和“對(duì)照”，“越發(fā)”和“更加”，在賞讀這些句子時(shí)，也發(fā)現(xiàn)到了作者用詞的準(zhǔn)確、靈活，感受到了語(yǔ)言文字的美。另我受益匪淺。何克蓮老師為學(xué)生組建的學(xué)習(xí)小組，各組都有代表本組特點(diǎn)的名稱(chēng)，如勤學(xué)小組、勤問(wèn)小組、友誼小組??。通過(guò)學(xué)生積極體驗(yàn)，參與實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)造，獲得了認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。良好的情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，還可促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的理解和掌握。我自始至終聽(tīng)了4節(jié)課，深深地為教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和充滿生機(jī)的教學(xué)魅力所折