【正文】 面）三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。下面就讓我們跟隨時(shí)間老人的腳步，共同經(jīng)歷時(shí)間是怎么匆匆走完一天的。2012年6月16日晚上18：37分，神舟九號飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。2．結(jié)合生活實(shí)際，正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。你發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密了嗎？（生：鐘面上時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，也就是轉(zhuǎn)了兩個(gè)12小時(shí)。而這種記時(shí)法，前面沒有表示時(shí)間段的詞，它是用0時(shí)到24時(shí)來記錄一天的時(shí)間的，這種記時(shí)方法就叫做24時(shí)記時(shí)法。像我們平時(shí)所說的晚上7：00這樣表示時(shí)間的方法，一般稱為為普通計(jì)時(shí)法。研究兩種計(jì)時(shí)法的關(guān)系 出示所有用兩種計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻?！苯鉀Q這個(gè)問題關(guān)鍵要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。突破難點(diǎn)，注重新知形成，給學(xué)生提供探索新知的空間。在今后的教學(xué)中，我要多提醒自己這些短處，爭取上出更好的課。在我的教學(xué)中，我始終牢記這句話。(四)、解釋應(yīng)用把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。G、24時(shí)又回到了夜深人靜的時(shí)候，這時(shí)是幾時(shí)？（24時(shí)）到24時(shí)，一天就結(jié)束了，24時(shí)是一天的結(jié)束，同時(shí)它又是新一天的開始，這時(shí)也是0時(shí)，它是今天的24時(shí)，又是明天的0時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。（三）揭示兩種記時(shí)法名稱。太陽漸漸落山了，天越來越黑，我們也該睡覺了（出示：睡覺圖）。好嗎？時(shí)間就像小馬車一樣不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，老師在這里再送大家一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。師：這里鐘面上的兩個(gè)8時(shí)為什么用24時(shí)記時(shí)法表示是不同的呢？（暫停）師：對了，因?yàn)榈谝粋€(gè)8時(shí)是在一天的前一個(gè)12小時(shí)里的，而第三個(gè)鐘面上的8時(shí)表示的是晚上8時(shí)，是一天的后一個(gè)12小時(shí)里的，它表示在經(jīng)過了一天的前一個(gè)12小時(shí)之后又經(jīng)過了8小時(shí)，因此用24時(shí)記時(shí)法表示是20時(shí)。）誰來挑一個(gè)給大家讀讀。學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，教師適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，教師不失時(shí)機(jī)地提出問題：看誰能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。請看：（出示課件）凌晨1時(shí)凌晨2時(shí)凌晨3時(shí)凌晨4時(shí)早晨5時(shí)早晨6時(shí)早晨7時(shí)上午8時(shí)上午9時(shí)上午10時(shí)上午11時(shí)中午12時(shí)下午1時(shí)下午2時(shí)下午3時(shí)下午4時(shí)下午5時(shí)下午6時(shí)晚上7時(shí)晚上8時(shí)晚上9時(shí)晚上10時(shí)晚上11時(shí)晚上12時(shí) ，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。二、探究新知出示情景圖，引導(dǎo)觀察，收集交流信息。、態(tài)度與價(jià)值觀在探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)空間想象力，培養(yǎng)探索精神。計(jì)算經(jīng)過時(shí)間＝結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻六、全課總結(jié)。打一物品（鐘表）老師今天要和大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是跟鐘表有關(guān)，時(shí)間有關(guān)。誰來說一說，桃子的爸爸、媽媽、姐姐弟弟，爺爺奶奶和她自己，分別喜歡看什么節(jié)目，在什么時(shí)候播出？家庭成員最喜歡看的電視節(jié)目 爸爸新聞聯(lián)播19:00 媽媽六一劇場14：00 爺爺美術(shù)星空16:00 奶奶非常6+122:00 姐姐金色的童年8：10 弟弟大風(fēng)車18:30 桃子兒童英語8:40 電視報(bào)上經(jīng)常會(huì)用到24時(shí)記時(shí)法，那么桃子還想給各個(gè)家庭成員排一個(gè)收看的順序表，看看誰的節(jié)目先播出，誰的最后播出，你們愿意幫她這個(gè)忙嗎？（小組討論，看哪一小組既會(huì)動(dòng)腦，又會(huì)合作）誰來匯報(bào)一下你們的成果，哪個(gè)節(jié)目最先播出，用普通記時(shí)法來說是在什么時(shí)刻？老師板書： 8:10上午8:108:40上午8:4014:00下午2:0016：00下午4:0018:30下午 6：30（不同緯度地點(diǎn)，不同季節(jié)，天黑時(shí)間不同）19:00晚上7：0022:00晚上10:00提問，其他小組排的順序一樣嗎？（我們給她鼓鼓掌，給自己也鼓勵(lì)一下）時(shí)間順序排好了，剛才大家說的19時(shí)，我們平時(shí)怎么叫它們?。ㄍ砩?:00）那其它的呢？像這些我們平時(shí)經(jīng)常用到的叫做普通記時(shí)法。這是什么標(biāo)志？哪一段時(shí)間內(nèi)這段路禁止小汽車通行？這是哪種記時(shí)法？用普通記時(shí)法怎么說？師：這是一張火車票，你能從這張火車票上找到開車的時(shí)間嗎？ 師：小朋友觀察得真仔細(xì)！火車是13：37開車的。二、探究兩種計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系（一）感受一天中的時(shí)間變化1．要研究一天中的時(shí)間，首先要知道1天是從什么時(shí)候開始的，你們知道一天是從什么時(shí)候開始的嗎？2．師：到了夜里12時(shí)，就表示一天結(jié)束了，新的一天開始了，所以，我們又把這個(gè)時(shí)刻稱為0時(shí)。如果我們不用時(shí)間詞，只用數(shù)字，可以將一天的24小時(shí)也準(zhǔn)確地表示出來嗎？討論一下。（1）剛剛通過觀察，我們已經(jīng)知道這兩種記時(shí)法，12時(shí)及12時(shí)之前的時(shí)刻表示時(shí)間的數(shù)字是一樣的，我們來看（課件：去掉時(shí)間詞）去掉時(shí)間詞是不是一樣了？（2）那么，12時(shí)之后的兩種記時(shí)法，是不是去掉表示時(shí)間段的詞之后，數(shù)字也一樣呢？我們來看（課件：去掉時(shí)間詞），它們表示時(shí)間的數(shù)字都相差（12）。想一想，這時(shí)你在干什么？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。（普通計(jì)時(shí)法有時(shí)間詞，24時(shí)計(jì)時(shí)法沒有。黃愛華老師說過“如果說學(xué)生在課堂上有積極探究的愿望，是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)而有趣的問題情境；如果說學(xué)生都能積極主動(dòng)參與交流討論，是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生提供了足夠的獨(dú)立探究時(shí)間；如果說學(xué)生討論的氣氛比較熱烈，是因?yàn)榻處熍ψ龊靡龑?dǎo)者的角色，認(rèn)真傾聽，不斷引向深入；如果說學(xué)生在課堂上能有一種愉快的情緒狀態(tài)，是因?yàn)榻處熍?chuàng)設(shè)平等寬松民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的，他能與同學(xué)教師進(jìn)行平等的對話；如果說在一些環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)新穎，是因?yàn)榻虒W(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，需要教師為學(xué)生的發(fā)展?jié)撔难芯亢蛣?chuàng)造。同一時(shí)刻可以用兩種計(jì)時(shí)