【正文】 度都能夠在同一水平上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。第三，展示階段。三、結(jié)語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的兼顧，靈活地將合作學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到口語(yǔ)課堂中，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促使教學(xué)水平達(dá)到理想的效果。當(dāng)教師在設(shè)計(jì)“junketing”這一話題的時(shí)候，可以利用多媒體提前呈現(xiàn)出一些旅游景點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣進(jìn)入到口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。二、合作學(xué)習(xí)理論在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析。 George Spoken ？Education Press，532533，539.[3] [M].廣西教育出版社，1995.[4] [M].北京：人民教育出版社，2001.[5] [J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，.第五篇：合作學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育在理論知識(shí)和實(shí)踐方面同步推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，高職教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法出現(xiàn)了全新的變化。交際教學(xué)法在高職英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用語(yǔ)言是一種交際工具，社會(huì)交際功能是語(yǔ)言的主要功能之一，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，只有學(xué)會(huì)了如何利用這種語(yǔ)言與人交流，才能算是達(dá)到了學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的目的。higher vocational education。它強(qiáng)調(diào)必須遵循的六大原則：真實(shí)性原則、形式與功能原則、連貫性原則、小組合作性原則、實(shí)用性原則、趣味性原則。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)朱坊中學(xué)）第三篇：任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要由國(guó)家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)從2001年開始在全國(guó)范圍內(nèi)試行，它提倡我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)盡量采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。筆者特別安排實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生每周進(jìn)行一次與課文有關(guān)的表演。從一定意義上講，學(xué)習(xí)語(yǔ)塊比學(xué)習(xí)語(yǔ)法更重要。如學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Where’s the post office?時(shí)，筆者先要求學(xué)生將教室布置成街道，并在不同的位置上分別放上標(biāo)志牌，如school、hotel、park、supermarket、post office、bank、hospital等，然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演如交通警察、路人甲、路人乙等，進(jìn)行情境對(duì)話，開口“秀”英語(yǔ)。第一篇：“脫口秀”在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用“脫口秀”在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用“脫口秀”作為一種對(duì)話類的語(yǔ)言表達(dá)交流形式，是極具靈活性的。A: 路人甲 B： 路人乙 C： 交通警察A：Excuse you please tell me how to get to the hospital?B：Sorry, I don’t ’m new can ask the policeman over there, he may ：Thank you all the same.（To ask the policeman）Excuse me, can you tell me where the hospital is?C: Walk three blocks and take a right ’s right : Should I take the bus?C: ’ll only take about five minutes to : Thanks a : You’re 自由討論主要指圍繞某一中心話題自由探討、交流討論，表述自己的觀點(diǎn)和看法，展示自己的思想。預(yù)制語(yǔ)塊經(jīng)常作為整體儲(chǔ)存在語(yǔ)言使用者的記憶中，語(yǔ)言使用者在使用時(shí)直接從記憶中提取，無(wú)須經(jīng)過(guò)語(yǔ)法的生成和分析。如學(xué)到保護(hù)野生動(dòng)物為專題的單元，可以組織學(xué)生以小組為單位，利用周末的時(shí)間使用閱讀課上或者課外積累的語(yǔ)塊編寫劇本。該模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。并在此基礎(chǔ)上闡述了英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的三個(gè)任務(wù)階段。oral English teaching在外語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是3P教學(xué)法，即Presentation（講授）、Practice（操練）和Production（產(chǎn)生）。交際教學(xué)法把注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，把完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高他們的綜合素質(zhì)和交際技巧作為教學(xué)的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，知識(shí)水平得到提高，并且能夠運(yùn)用語(yǔ)言與人交流，從而在此過(guò)程中使得語(yǔ)言教學(xué)的真正目的得以實(shí)現(xiàn)。在高職課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)是一種嘗試，更是一種改善課堂學(xué)習(xí)氣氛、提高教學(xué)效果的教學(xué)方式，已經(jīng)獲得了廣大師生的普遍認(rèn)可。由于合作學(xué)習(xí)的主要目的是為了促使學(xué)習(xí)成員和成員之間保持親密的聯(lián)系，從而可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。第二，練習(xí)階段。高職英語(yǔ)的教學(xué)的不只是為了學(xué)生應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)考試，而是要幫助學(xué)生提高自己的綜合能力，在學(xué)生步入社會(huì)以后能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)能力盡可能應(yīng)用到自己的工作崗位上和工作實(shí)踐中，最大程度地將自身綜合水平發(fā)揮出來(lái)并不斷提高。當(dāng)進(jìn)入到課堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)時(shí)，每個(gè)組推薦一名學(xué)生為大家講述自己在某個(gè)地方旅游時(shí)的經(jīng)歷和感受。課堂教學(xué)時(shí)，教師可以從語(yǔ)言能力、知識(shí)掌握、男女比例等方面具體細(xì)分小組成員，最大程度促使小組成員在學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力、知識(shí)掌握程度等方面不能存在明顯的區(qū)別，也就是“組內(nèi)異質(zhì)”。因此，將合作學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必將取得良好的效果。在這樣的環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與愿望，將沉悶的課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下完成復(fù)雜的交際任務(wù)。在這種課堂上，任課教師就成了課堂的中心，而學(xué)生就變成了信息的被動(dòng)接受者。任務(wù)環(huán)階段——由任務(wù)、計(jì)劃，以及報(bào)告三部分組成。因此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合在國(guó)外發(fā)展的理論與我國(guó)的實(shí)際情況，探索適合中國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)模式。四、研究成果在實(shí)施了語(yǔ)塊口語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的重視程度和興趣不斷提高，促進(jìn)口語(yǔ)水平的提高，自信心漸漸增強(qiáng)，成績(jī)慢慢上來(lái)。在識(shí)記語(yǔ)塊的同時(shí)，施教者注重對(duì)語(yǔ)塊的聽寫和默寫。如學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas?時(shí)，要求學(xué)生以“飲食習(xí)慣”為話題，圍繞“How to keep healthy eating habits”進(jìn)行交流討論，表達(dá)自己的思想、看法和見解。因此，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亟柚懊摽谛恪保龑?dǎo)學(xué)生自由探討、脫口表達(dá)、大膽展示，在為學(xué)生創(chuàng)造輕松自由的語(yǔ)言交流環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生“秀”出自己的知識(shí)才能，“秀”出自己的真情實(shí)感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和主觀能動(dòng)性。具體包括：語(yǔ)言離開了情境，猶如無(wú)本之木、無(wú)源之水。二、語(yǔ)塊教學(xué)的必要