【正文】 第三篇：同課異構(gòu)教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得聽課學(xué)習(xí)心得上一月，我有幸參加了縣教研室組織的市教學(xué)能手優(yōu)質(zhì)課選評，其中有四位老師分別展示了自己各具特色的示范課。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，最數(shù)王玲霞老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗生動的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然。經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風(fēng)格、個人高超教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。例如朱德江老師在整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣，學(xué)生主動思考、發(fā)散思維、各抒己見，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生?？傊?，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會對我的幫助很大，既收獲了知識，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣，我將通過對比、思考找出自身在教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。下面談一談我的收獲。例如：李文娟老師在整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。縱觀幾位名師的課堂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)彌漫著課堂，快樂氛圍浸潤著課堂，師生關(guān)系和諧，猶如心靈相息。那怎樣才能讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，我覺得在老師的教學(xué)中就要拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，每一位專家也正是這樣來引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的。“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”是這節(jié)課的核心思想，在樸實無華的教學(xué)中，學(xué)生的積極思考貫穿整堂課，解決問題的興趣從一而終。各位專家教師的課堂讓我很好的解決了這些問題。教材內(nèi)容是經(jīng)過編者深思熟慮，集許多優(yōu)秀思想才寫進(jìn)來的，書上的每幅插圖、小精靈說的話，每道習(xí)題都有它存在的價值?；厥走@兩天的經(jīng)歷，整理出了以下幾點：一、學(xué)生在前，老師在后。等寒假一過，一放松，這又彈回去了。讓孩子們真的動起來，玩起來，自然而然的就拉近了孩子與知識的距離?！眲⒗蠋熢试S學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從不同的角度去感受，去體驗，去理解，允許有不同的感悟、體會和結(jié)論。能手不愧為能手，聽他們的課就是一種享受?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長處，找到自己的差距。用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的突破重難點。通過學(xué)生之間的互動，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師個人不能面向全體學(xué)生的不足。在這五節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。“ 同課異構(gòu)” 的教研方式，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。正如李振村老師所說：幸福課只是一個概念，這就需要教師用血肉來豐滿它，充實它。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)活動的設(shè)計要于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是能應(yīng)用數(shù)學(xué)，如果孩子只是單單的記住了數(shù)學(xué)概念，那這樣的學(xué)習(xí)是死的。劉XX老師的《小數(shù)的意義》一課，無處不在滲透著數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和數(shù)學(xué)文化的趣、妙、奇。數(shù)學(xué)教學(xué)找不準(zhǔn)方法，找不到合適的思路，把握不好教學(xué)的難度，是我在日常教學(xué)中存在的難題。二、多看看教材。正如張齊華老師在講座里說的：他在嘗試著用最樸素的方式把自己藏在背后，把學(xué)生推在前頭。每個人是個體的，是有差異的。吳正憲老師在課堂上真心與學(xué)生做朋友，在活動中讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)智慧，開啟學(xué)生思維的閘門。當(dāng)學(xué)生感