【正文】 學(xué)生根據(jù)主題質(zhì)疑：提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生：主動(dòng)參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：認(rèn)真研究教材。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題 這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。對(duì)學(xué)生的期望值不要太高有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到 4預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了?！庇行Ы處煵恢皇墙讨R(shí)，而是傳播人生的信念。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無論事先如何備，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣?！蔽铱戳丝丛瓉?0元錢的背面圖案是著名的布達(dá)拉宮?！笔前?，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有生命的，有獨(dú)特情感的個(gè)體，我們的課堂只有引起學(xué)生情感的共鳴，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，閃出智慧的火花，才能彰顯生命的活力！換 個(gè) 方 式 來 提 問棗園中心小學(xué)史麗華課堂提問是教學(xué)過程中師生交流的重要方式，是溝通教師、教材、學(xué)生三者之間的橋梁和媒介?！痹谔釂枙r(shí)，我們教師不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，也要把握學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使我們的提問真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課堂教學(xué)的有效！這堂課，我終生難忘棗園中心小學(xué)史麗華讀完課堂調(diào)控之《轉(zhuǎn)“誤”為悟》的教學(xué)案例后我的頭腦受到了很大的沖擊?！蔽倚睦锞o張了起來，臉也燒紅了。順著思路讓學(xué)生繼續(xù)說出分針指在3上，5上，9上??的分鐘數(shù)，并說一說是怎樣算出來的？評(píng)析：這樣的設(shè)計(jì)沒有花哨的導(dǎo)課，卻直指本節(jié)課的重點(diǎn)。反思：舉例，顧名思義就是列舉生活中熟悉的一些例子，找出其中的規(guī)律，解決新的問題，生成新的指示。教材在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的知識(shí)背景下，先讓學(xué)生5分5分的認(rèn)讀，然后要求學(xué)生1分1分的認(rèn)讀，進(jìn)而認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。正在我沉浸在學(xué)生的贊譽(yù)聲中時(shí)，一支小手似舉非舉豎立起來，從他的表現(xiàn)中我看得出他有想說而又不好意思開口的話。讓學(xué)生通過幾道算是就總結(jié)出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于沒有經(jīng)過數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的一年級(jí)新生來說確實(shí)有一定的難度，更何況抽象枯燥的算式根本不能 吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的探究欲望。真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重第五篇：有效課堂心得體會(huì)人民幣背后的故事 棗園中心小學(xué)史麗華六年級(jí)任教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中給學(xué)生呈現(xiàn)的大多都是老版的人民幣，這顯然與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是不相聯(lián)系的。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。精心備課，分四步。我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。教師要幽默2有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。我心目中的有效課堂一、要“清”。最后找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？②兩條線教學(xué)。又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。讓學(xué)生說出自己的理解，老師引導(dǎo)學(xué)生理解。一、有效課堂要在備課上下功夫。我心目中的有效課堂一、要“清”。最后找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？②兩條線教學(xué)。要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。（2）利用情感朗讀。在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。五、要“奇”。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法。二、有效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清。要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。（2）利用情感朗讀。在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。五、要“奇”。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重 1要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。第二步是備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時(shí)運(yùn)用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生全神貫注地聽著我的講述，完全沉浸在了祖國(guó)悠久的歷史文化故事之中?？墒菍W(xué)生的反應(yīng)卻出乎我的意料：學(xué)生一臉的茫然，一個(gè)舉手的也沒有。我選的課題是《乘法的分配律和結(jié)合律》，為了能發(fā)揮我的最佳水平我翻閱了許多名師教案，精心的準(zhǔn)備了教案?！摆w森的眼神里怎么會(huì)有一種失落呢？”趙森是真誠(chéng)的，也是勇敢的，他不加掩飾的大膽的指出了老師的錯(cuò)誤，用心是善良的，希望老師引以為戒。環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 出示：5：40（以鐘面的形式）先讓學(xué)生嘗試著認(rèn)讀是幾時(shí)40分，學(xué)生會(huì)有不同的答案。有的學(xué)生想到了在5：30這個(gè)時(shí)刻時(shí)，時(shí)針超過了5，而這個(gè)時(shí)刻的時(shí)針也超過了5，應(yīng)該是5時(shí)40分。也希望其他同學(xué)和趙森一起來監(jiān)督老師好嗎？”這時(shí)，教室里響起了一片掌聲。于是我又隨機(jī)增加了一個(gè)活動(dòng)：評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)。究竟為什么會(huì)是這樣呢？我苦苦思索 在不斷反思之后，我終于找到了答案：一、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況沒有把握好。設(shè)計(jì)者真是用心良苦。特別像六年級(jí)這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級(jí)就更覺得不好控制。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。可能在講話中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。教師做學(xué)生學(xué)