【正文】 影儀清晰的將作畫步驟展示給同學們看，無語自明。教學過程一、創(chuàng)設情境游戲：老師做表情，你們會嗎？請拿出你的畫筆來試一試，比比誰畫的表情多！今天，讓我們一起去結識一位遠在西方的法國小姑娘——蒂皮。六、收拾整理《喜怒哀樂》教學反思杜雪艷《喜怒哀樂》是五年級人教版的一節(jié)繪畫課，教學本課的目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。在美術教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生在繪畫過程中缺乏自信。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學中很少聽到他的聲音。（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學生觀察。這有一定的難度，因為對五年級的學生來說，他們對表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多，而對表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經驗，為了使學生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，講解到位。課堂總是有得有失，關鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時的記錄總結，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。同學們看課件上的四位同學，他們的表情分別是什么？看看老師是怎么表現(xiàn)的。（板書：喜怒哀樂）看眼神，猜表情（怒）看眉毛，猜表情（哀）看嘴巴，猜表情（樂）課件出示同一個人的四種表情，你們仔細觀察思考一下這四種表情各有什么特點？欣賞完后告訴老師。當投影儀把學生作品投到大屏幕上的時候，問題出現(xiàn)了，學生在看到自己同學的作品后都很快樂，發(fā)自內心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了，頭腦不夠清醒，沒有及時的抓住教學契機，如果當時多問同學們幾個“為什么”，為什么你看了作品會笑的很開心？為什么你會鼓掌？??多給學生機會，讓他們去說，去表達內心的想法，豈不是更好？也就是及時的引導學生去互評一下，找一找同學畫的好的方面和不足，促進學生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應該很好的記住這點。（五）、總結下課同學們，關于表情的內容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學習。（二）．感知引趣、構建新知下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。在第一節(jié)繪畫課上，同學都開心地在畫畫。小學美術教育敘事杜雪艷自信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠實現(xiàn)的心理。在小蒂皮的世界里，她把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥“林達”共舞，就連最危險的豹子她也嘗試著去和它接近（出示圖片10）。重點難點重點：觀察人物的各種表情，了解其變化的五官特征。通過觀察結合書中的古代畫訣，讓學生記住繪畫要訣，突破教學重點。設計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。示范指導法本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性二、教學目標：（1）知識與技能目標1．使學生學習觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。（播放）學生老師一起唱跳，做出表情。（四）、作業(yè)展評師收集學生作品黑板展示。教學中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點評的簡單化。（出示圖片1）她會跟動物說話，特別跟非洲的野生動物合得來，用眼睛跟它們交流，用心靈與它們溝通。這有一定的難度，因為對五年級的學生來說，他們對表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多，而對表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經驗，為了使學生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點，由淺入深、循序漸進，講解到位。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡。于是在美術課上我經常制造機會請他回答問題。）小結：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習到作業(yè)講評，無不體現(xiàn)課堂結構的嚴密性，營造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設計有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學理念，課堂中采用了各種有趣的教學方法，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，大力關注學生的學習興趣和能力培養(yǎng)，學生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新。同時，作為青年教師，虛心聽取組里每位老師的意見和建議，取長補短，向老教師，高級教師學習，學習別人的教學機智，處理課堂的方法，在學習中不斷成長！第四篇：喜怒哀樂教學設計課題： 通北林業(yè)局第一小學 段喜平一、教學目標了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。三、作品欣賞現(xiàn)在我們一起來欣賞感受一下名家作品的魅力課件出示《維納斯的微笑》《伏爾加河上的纖夫》兩幅作品同齡學生作品欣賞欣賞完同齡學生的作品，你想畫同學什么樣的表情呢？請學生試說說，表現(xiàn)人物表情的基本步驟觀察人物表情特征畫輪廓：先畫出臉部和頭發(fā)的外部輪廓頭發(fā)：畫出頭發(fā)和頭飾的形態(tài)五官：畫出眼睛、眉毛等構造整體調整，完成整幅頭像的描畫四、學生作業(yè) 作業(yè)要求：畫一種表情，臉要畫大。三．表情的變化規(guī)律過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。首先在點評的形式上，我僅采用的學生自評的方式和師評的方式。（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？ 設計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。設計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關系。這不禁使