【正文】 達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。全班交流?；\子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。”但是，有人說，這是一種怕人的鳥。（其實這個特點句子里還有一個詞可以看出來呢？──神氣十足。我用手 ，它 ，反而 。指名朗讀，教師評價。（2）現(xiàn)在，讓我們再來朗讀課文6小節(jié)，看誰能將課文中的“味”讀出來？（3）學(xué)生比賽朗讀。（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀?。?）在屋里飛來飛去：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。（孟浩然）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。）“索性”？（干脆，說明珍珠鳥膽子越來越大，對我完全放心了，不再害怕我了。四、課堂小練筆。【昨天，我們跟隨作家馮驥才，細讀了課文13自然段，初步認識了珍珠鳥，今天，我們將繼續(xù)走進課文，走近——】齊讀課題：珍珠鳥齊讀課文13自然段?！科溜@課文第4自然段文字。喜歡我，信任我?！灸隳芟胂蟪霭滋斓男〖一镉卸嗵詺鈫?】指名想象父母的呼喚：【你能聽懂父母的那一聲聲呼喚，似乎在對小家伙說些什么嗎?】(擔心、責(zé)怪、批評等)指名想象小家伙的告訴父母白天的見聞和感受?！瘛跋仁恰缓蟆佟?——機靈，可愛?！俊W(xué)會本課10個生字，理解生字新詞。（2）現(xiàn)在，讓我們再來朗讀課文6小節(jié)，看誰能將課文中的“味”讀出來？（3）學(xué)生比賽朗讀。指名朗讀，教師評價。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。學(xué)生各自完成小練筆。（段意）學(xué)生自己朗讀5——6自然段，自讀感悟。二、教學(xué)重點仿寫課文第四自然段，利用課文中的語言進行說話、寫話訓(xùn)練。出示：起先，這小家伙只在 ，隨后 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。（指“只”。我從你的讀書聲中，還體會到了，你非常？（喜歡珍珠鳥。（真好！信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，動物與動物，人與動物，人與人之間不都需要信賴嗎？）是呀，豈止作者與小珍珠鳥之間有信賴，會創(chuàng)造出美好的境界，請看這樣一組畫面。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！A、指名讀B、多么感人溫馨的畫面?。∏?，插圖中的作者看著肩頭上睡著的小鳥微笑呢，他會對小鳥說什么？讓我們來猜一猜，小鳥會夢到什么呢？指名說C、這幅美好的畫面你能取個名字嗎？（信賴、愛、）板書：信賴 齊讀這段話（三）感受我對珍珠鳥的關(guān)愛我們都知道，珍珠鳥是一種怕人的鳥，那它怎么會敢做出這些舉動呢？（因為信賴作者）珍珠鳥從怕人，到熟悉人、親近人，最后完全信賴人，這一切變化都是在我的照料與呵護下發(fā)生的，那么，我是怎么照料、呵護它的呢？請同學(xué)們自由讀課文，有橫線勾畫出相關(guān)語句?！靶刨嚒笔鞘裁匆馑迹浚ò鍟盒刨嚕ㄐ湃尾⒁揽浚┒?、細品畫面，感悟“信賴”（一）、文章中寫了誰對誰的信賴？珍珠鳥與“我”的互相信賴（珍珠鳥對我的信賴。（杜甫）四、總結(jié)全文今天這節(jié)課我們在作家馮翼才的書房里，目睹了一幅人鳥相處的畫卷，這是“信賴”創(chuàng)造出著美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛，一份寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在馮翼才的書房里，在世界的每一個角落里，你、我、他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。讀到這兒，老師有個問題要問你們了，小鳥為什么一開始只在籠子四周活動，而后來它的活動范圍越來越大了呢？（3）“喝茶”： 它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。出示自學(xué)提示（不動筆墨不讀書）：(1)自由讀課文第4自然段,用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來?！比绻憔褪沁@只珍珠鳥，你在想些什么呢？小珍珠鳥的戒心隨著它對“我”的信任也消除了。難點:理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。（先讀書，先思考，先探究，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）二、讀文定標快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？結(jié)合書后練習(xí)，說一說這節(jié)課應(yīng)重點學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。教學(xué)重點：感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?理解導(dǎo)讀反問句。齊讀第4自然段。那么，小家伙的哪些活動能使你喜歡它呢?邊讀邊體會，再畫下來?！耖L得很可愛：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還有珍珠似的白點，(雛鳥沒有)好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。六、學(xué)習(xí)課文第七自然段。交流：小鳥活動范圍起先……隨后……漸漸地……最后……出示：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。五、作業(yè)1．朗讀課文。1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認為是誰信賴誰？2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。在總結(jié)全文時，又作了提升。一個自然段，寫了一個意思。⑷來越膽大地和我接近呢？⑸小結(jié)：是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥，他非常關(guān)愛它們。細膩（n237。⑸“肩頭睡”：作者為什么不驚擾它？他當時有什么感受？三、回讀一至六自然段1．看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變了，我們感到它的活動方式、性格也變了，它越來越親近“我”、信賴“我”了，透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？（大鳥也信賴“我”，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近）2．文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？請找出來。2．揣摩課文的表達方式。？，鬧夠了?！拔摇钡?。（2）對子之間讀一讀，讀出“我”對小家伙的喜愛。3．學(xué)生默讀，自學(xué)批注，教師巡視。2．此時，我們再來體會作者的感受。⑴根據(jù)課文填空。⑶品讀：可愛的小家伙被“我”發(fā)現(xiàn)時的情景非常有趣作者描寫時用幾個動詞，非常準確、形象。整天都在“我”的身旁。請你用“有了信賴，就會。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎？自由練說指名說同學(xué)們說得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會變大了呢？（1）交流（2）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時候的我會有怎樣的表情、神態(tài)，又會想些什么？說些什么呢？（小組交流）（3）交流小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？（1）交流（2）小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會想些什么呢？（3）背誦4就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來了嗎？（1）自由背（2）齊背（三）、讀5（引讀5）（四）、講讀6瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請同學(xué)們自由地讀讀6RGB圖：請同學(xué)們看大屏幕，細細地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時候，你最想說的一句話是什么？同桌討論交流四、講讀7過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？理解“不由自主”信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會成為好朋友呢？（交流）對，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）五、延伸其實在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。師：朋友送我一對珍珠鳥，三個月后有了雛兒，這個小家伙長什么樣兒，我們?nèi)デ埔磺?。請同學(xué)們看課文插圖，說說什么地方令你感動？出示：“不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。第二課時一、導(dǎo)入新課，齊讀課題。【自己用心讀讀課文第4自然段，邊讀邊體會小家伙是怎樣一點一點放大膽子，接近我，信任我的。”——友好，可愛。)【如果小家伙會說話，你能想象它會告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對它的友好、疼愛，它對主人的喜愛……小結(jié)，過渡：【因為，在小家伙看來，我的確是疼它的，愛它的!】▲板書： ← 喜愛【所以有一天，人鳥相依相偎，親密無間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段，升華感情。)【同學(xué)們，其實，在人與自然，人與動物，人與人之間，只要彼此擁有一份關(guān)愛，一片呵護，一絲尊重，就同樣會擁有信賴?！窘虒W(xué)重點】精讀──討論──精讀，加深對文章的理解和感悟。②我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動、細致的描述了珍珠鳥的外形特點以及在“我”的愛心呵護下，由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后與人融為一體的經(jīng)過，譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌。（過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。把這美好的夢留在我們的心底，用感情朗讀帶著大家一起走進這美好的境界。板書課題，齊讀課題。）師：欣賞了這樣一組畫面，你們想說些什么？你們心中有什么美好的愿望？請把你們此刻的感受寫成一句句動人的話語。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀?！边@句話的內(nèi)涵，明白文中揭示的道理。擠開那綠葉鉆進去。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。信賴，會使我們的家園充滿色彩。師引讀：對！這一天，……（出示：課文第6自然段。過渡：后來，它完全放心了，索性……師：自由讀最后兩句，注意圈畫。）看著這可愛的小家伙，每個人都會不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，一定能……（引讀。）“反而”？（跟我預(yù)料的相反，說明珍珠鳥對我完全信任了，一點都不怕了。出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠處有一只受傷的小白兔。（4）“啄筆尖 啄手指”：同桌合作朗讀這一段。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！板書設(shè)計：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界珍珠鳥————————————人第四篇：珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計12篇珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標：讀中體會鳥與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好?，F(xiàn)在，你再來練習(xí)讀一讀，就會有新的感受。四人一組交流?！衲懽雍苄?，整天躲在吊蘭的垂蔓里面。布置學(xué)生再讀課文第4自然段，體會小家伙的可愛【細細品讀這段話，你也一定會像作者那樣喜歡上這可愛的小家伙。●小家伙啄我寫字的筆尖和我的手指——我仍然不生氣，反而去撫摸它的絨毛?！景橹魳返墓?jié)奏，讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來越親密的過程?！??！^渡：【通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥。同學(xué)之間互相補充。板書：漸漸地親近我。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，運用“居然、不由自主”寫一段話。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。提示：這只小白兔見到我會有什么反應(yīng)，結(jié)果會怎樣？展開想象。）如果讀課文的時候注意這些詞語，就能讀出味來。出示：幻燈，背景音樂。（鳥對人的放心，人對鳥的喜愛。不一會兒……做夢呢。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。（四）、感受“美好的境界”。B、這是珍珠鳥在和作者嬉戲、玩耍呢！板書：玩耍 找一找這段話中表示先后順序的詞語。（大屏幕出示：瞧：多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。三、關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。五、總結(jié)全文，閱讀激活推薦閱讀：短文：《不經(jīng)意的背棄》 《咬舌自盡的狗》書籍：沈石溪的動物小說系列板書設(shè)計：珍珠鳥信賴喜愛“我”美好的境界珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計 11一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)同學(xué)們，上節(jié)課，我們大家認識了一位新朋友，它就是——珍珠鳥。，找一找文中哪一個自然段描寫的是最最美好的境界。）五、總結(jié)拓展，升華感情。（過不多久——）三、研讀課文，感受人鳥之情請同學(xué)讀第四自然段，找找哪些詞語寫出了珍珠鳥是逐步信賴“我”的。教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。⑶在匯報探究的過程中及時評價?！緦W(xué)習(xí)方式】自主、探究。】【請看大屏幕——】(音樂慢慢響起，逐一顯示畫面，并打出主題)推薦美文閱讀。【讓我們再次走進這美好的境界!】【伴著音樂的節(jié)奏，誰來美美地朗讀一遍!】指名配樂朗讀。交