【正文】 預測錯誤的答案。任何教學的決策都必須謹慎小心，務(wù)必以學生的最大利益為考慮。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。每天浪費2—3分鐘意味著什么？“每天浪費2—3分鐘，一個學期就會浪費200—300分鐘，是五、六個小時！”這是對于我最有警戒作用的一句話！現(xiàn)在的學生比較拖沓，下課的時候不知道準備下一節(jié)上課所需的資料，等打鈴后才開始忙于整理，為些瑣事至少浪費一、兩分鐘，他們還認為沒有什么。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平?！庇幸徊糠謱W生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。⑵、教師對學生的愛是要堅持、寬容 正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣都會為孩子們爭取每一個機會。應(yīng)當訓練學生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習。在雷夫老師的數(shù)學課上經(jīng)常有“心算暖身”的練習。父親氣得想痛打兒子，但心念一轉(zhuǎn)，便明白兒子根本沒做錯事。雷夫老師借用勞倫斯?科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”提出了“信任是地基”的觀點。雷夫老師成功了。雷夫老師愛他的學生?！庇纱丝梢钥闯?，聽話的孩子未必是好孩子，如果孩子聽話是因為我們的教育威逼下的結(jié)果，其危害之大可以想見。身為老師，身為煙臺外國語實驗學校的老師，我們也是幸運的，集團、學校為我們提供了很多的條件和機會，我們要向雷夫?qū)W習，做一個充滿愛心與智慧的老師，通過努力使學生的人生、自己的人生改變走向，改變高度！也許，在不久的將來我們也能夠創(chuàng)造出奇跡！第三篇：第五十六號教室的奇跡給予孩子“免于恐懼的自由”雷夫說，第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少了這樣東西——害怕。對比這些方法，我深深的感到，想要完成一個教育的過程，不能完全站在一個教師的角度上來思考問題，我們要在了解學生、熟悉學生的基礎(chǔ)上，站在學生的角度上看問題，理解學生的所思所想，才能采取最佳的措施達到我們的目的。教室像是一個舞臺，而學生則應(yīng)該是這個舞臺的主演，教師應(yīng)該是規(guī)劃這個舞臺的策劃。第二篇：第五十六號教室的奇跡《第56號教室的奇跡》讀后感一本好書能夠改變?nèi)说挠^點，一個觀點的改變可以重塑人的行為，教師行為的改變卻可以影響學生的一生。第一篇：《第五十六號教室的奇跡》讀書心得《第五十六號教室的奇跡》讀書心得《第五十六號教室的奇跡》讀書心得最近讀了《第五十六號教室的奇跡》這本書，感受最深的有兩方面：一 培養(yǎng)終身閱讀的孩子現(xiàn)在的孩子們喜歡坐在電視機前看電視、打游戲、上網(wǎng)等等，而不愛讀書。《第56號教室的奇跡》正是可以影響無數(shù)學生一生的一本好書，書中用一幕幕樸實的教學場景如同一幅拼圖，平淡無奇的模塊經(jīng)過神奇的拼接，組成了一幅充滿奇跡的畫卷。學生們應(yīng)該在這個舞臺上扮演自己最感興趣、最擅長的角色，而教師作為一個策劃，應(yīng)該在學生迷茫的找不到角色的時候，幫助他們做出正確的定位。有時候，學生并不是屢教不改，并不是逆反叛逆，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪悄敲匆稽c點信任，那么一點點重視?？戳诉@本書，這個觀點給我極大的震撼：不要把害怕作為教育的途徑，要以信任取代恐懼，要給孩子可靠的肩膀！雷夫，真的是一位優(yōu)秀的老師，他發(fā)現(xiàn)了教育的真諦。真的難以相信，在恐懼中成長的孩子長大了是否會有快樂，會有自信，更不用說有一番偉大成就？我不相信一個懦弱、膽小的孩子長大了會是一個勇敢的人，我認為，沒有恐懼的人才可以成為一個坦坦蕩蕩的人，只有從小就有膽氣的孩子長大了才有闖出一番大天地的能量。他衷心贊美每一個學生的進步，這種進步是以“用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步”為標準的，在他教室中每一個學生都會得到自身成長的時間和空間。他的教育體現(xiàn)了教育行為的本質(zhì)——使人成為人。這個理論一針見血的指出了現(xiàn)在教育的嚴重弊端：大多數(shù)的學生都還處在第一階段，學生是因為怕被批評，怕受處分而去完成作業(yè)，怕受責罵而去認真學習。貴在這“心念一轉(zhuǎn)”之際，正是父親站在了兒子的角度來思考他的所作所為，無可厚非，孩子的邏輯與行為都是正確的。此練習的獨特之處就是將簡單的算式賦予直觀、形象的語言描述，而這些描述的語句中包含了諸如“加倍、平方根”、“一打”、“棒球賽的局數(shù)”亦或“美國參議員總?cè)藬?shù)”等涉及數(shù)學、體育、社會等各方面知識，這樣的練習孩子們自然樂在其中。“我想教孩子終其一生都派的上用場的技能，?整理事物?、?安排事情的技巧?等就是其中之一。就像我的班級中經(jīng)常有打人，偷東西的學生，我更多的是關(guān)愛，耐心教導，不是一頓批評，要講道理，學生才會聽。我們的孩子，是在為老師學習嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學生做作業(yè)。應(yīng)當訓練學生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習?！庇眯牡那疤崾鞘裁?？無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位?！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲€，用心體會他們的問題。在培養(yǎng)學生應(yīng)試技巧的時候，雷夫老師能反其道而行，只給出題目，而讓學生去精心設(shè)計四個答案，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。這使我想起了發(fā)生在寧寧小朋友身上的一件事?！敝挥行湃尾拍軖叱淌依锏目謶?，只有這樣的環(huán)境孩子才能健康成長，展現(xiàn)出孩子們的活力，我們在平時的教育中也會得到我們想要的效果，努力建立信任，哪怕個別學生確實存在謊言，請你像雷夫老師那樣，給學生贏回信任的機會，也許只有這樣的工作、學習環(huán)境才會讓我們快樂并幸福著！可是在平時的教育中，我們究竟有多少老師能真正做到信任自己的每一位學生。第四篇：第五十六號教室的奇跡《第56號教室的奇跡》讀后感《第56號教室的奇跡》一書的作者雷夫?艾斯奎斯，是一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學更育人；他結(jié)合理論，創(chuàng)造