【正文】 最基本的方法——誦讀]（三）自讀自悟，合作學習，理解文意1小組合作學習文，教師明確要求，指導學法結合注釋聯系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。]（四）研讀探究，感悟道理1出示“學弈”插圖，指名用自己的話說說圖上的內容。]（五）小結全文，升華感情1學生發(fā)言。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，初步理解故事的內容。并從“通”，“善”分析老師是名滿天下的圍棋高手。五，布置作業(yè)回家搜集如：刻舟求劍，守株待兔，鄭人買履等文言小故事，嘗試著用今天的學習的辦法進行閱讀，還可以在網上與老師交流。背誦課文。學生小聲跟老師讀兩遍。)五、練習背誦七、布置作業(yè)：（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。七、全班齊讀，注意語氣，感情。除了專心致志以外，你還從哪個角色，哪個角度有所感悟和收獲呢？②學生進行角色體驗，談談自己的學習體會。點學生反復的朗誦。要把書讀得有韻味，那要怎么辦啊？必須對文章的內容有更深入的了解。教學課時：一課時 教學過程：一、揭示課題，激情導入。（1）學生交流。思援弓繳而射之。3指導朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應作適當停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。2介紹孟子學生交流對孟子的了解，教師小結，出示：（孟子圖像、孟子簡介、《孟子》簡介）指名朗讀。]（五）小結全文，升華感情。]（四）研讀探究，感悟道理“學弈”插圖，指名用自己的話說說圖上的內容。[設計意圖：采用自由朗讀，師配樂示范讀，個人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學生初步感知文言文，培養(yǎng)學生語感，并且掌握學習文言文最基本的方法——誦讀]（三）自讀自悟，合作學習，理解文意，教師明確要求，指導學法結合注釋聯系上下文理解字詞句的意思，了解故事的主要內容，明白文中所講的道理，受到一些啟發(fā)。學生讀書，教師巡視指導。第一篇：《學弈》錄像課教案《學弈》錄像課教案內容摘要：《學弈》在設計教學過程時，沒有采取逐字逐句講解對譯的方法，更沒有講解古漢語知識，而是采用多種朗讀方式，以讀代講，以讀為主線，在讀中理解文言文，“召開學弈經驗總結會”，讓學生進一步認識到專心致志對學習的重要，拓寬學生思維的空間。（3）學生小組學習，教師巡視指導。：弈秋是個什么樣的人？（學生發(fā)言）：“通國之善弈者也”，用今天的話說，那就是金牌得主，上門求學的人肯定是絡繹不絕，有兩個幸運的人成了弈秋的學生，俗話說“名師出高徒”，結果是不是真的這樣呢？：其中一個學生是怎樣學習的呢？你能用原文的話回答嗎？（學生發(fā)言）老師給這個人起個名字“專心致志者”（師板書：專心致志者）。，短短的70個字，一個簡簡單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。（1）齊讀題：學弈（2）“弈”是什么意思？“學弈”呢？（學生發(fā)言）[設計意圖：創(chuàng)設情景導入新，使學生興趣盎然地進入學習狀態(tài)，又讓學生從孟子的故事中受到啟迪。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？（1）學生練讀。雖與之俱學，弗若之矣。（2）出示孟子名言警句。1．介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。（點出把書讀得有韻味，需對文章有深入的了解）三、再讀課文，整體把握。3．分析解釋 “弈秋，通國之善弈者也。（讓學生聯系生活、學習中的經歷充分發(fā)言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。八、爭取背誦全文。今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。200120。總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現有什么不同，課文告訴我們一個什么道理？一個專心致志；一個三心二意四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教