【正文】 嘴）C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？D指導(dǎo)朗讀第6自然段師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。揭示課題（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？（2）生交流（板書：活動(dòng)）（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞挨近蹦 到 喝 瞧啄筆尖 啄手指（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀指名讀齊讀）學(xué)習(xí)6自然段（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。（）2）．珍珠鳥在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。（1）這么可愛的小鳥，作者一開始是怎樣發(fā)現(xiàn)它的呢？出示：（過不多久，忽然有個(gè)小腦袋從葉間探出來。）為什么珍珠鳥從一開始疏遠(yuǎn)我到后來親近我了呢？下面就讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心去看看他們內(nèi)心情感的變化。【設(shè)計(jì)意圖：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。因此，一篇文章的教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)，應(yīng)當(dāng)是孩子們嶄新的相關(guān)性閱讀活動(dòng)的開始。（學(xué)生通過概況或找句子說出珍珠鳥是種淘氣、可愛、怕人、不怕人的鳥。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白作者對珍珠鳥的喜愛不僅表現(xiàn)在這些句子，還表現(xiàn)在作者對珍珠鳥的稱呼上，作者是怎么稱呼小珍珠鳥的呢？“小家伙”）理解有了雛鳥是作者的兩個(gè)“不”，預(yù)設(shè)：作者每天能聽到珍珠鳥笛兒般的叫聲，三個(gè)月后，從綠蔓里傳來雛鳥嬌嫩的鳴叫，如果你是作者，當(dāng)你聽到這叫聲時(shí)，你會(huì)怎么做呢？作者又是怎么做的？師：是??！因?yàn)樽髡呦矏圻@小家伙，小家伙漸漸信賴作者。作者的筆尖一動(dòng)，就告訴我們一個(gè)道理，那就是——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。首先，老師舉一個(gè)例子。思考：？請從文中找尋有關(guān)語句。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？這段描寫，讓我們感受到了人鳥和諧統(tǒng)一的氛圍——小鳥居然毫無顧忌地落在“我”的肩上，進(jìn)而趴在“我”的肩上睡著了，它大概把“我”的肩膀當(dāng)成了自己的家，有如熟睡在舒適而安全的巢中，熟睡在關(guān)愛自己、呵護(hù)自己的父母的身旁；而“我”則不知不覺間停下了正在寫作的筆，生怕驚跑了它。機(jī)動(dòng)研討：“信賴，能在人與動(dòng)物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實(shí)，“信賴”的意義又何止只限于人與動(dòng)物之間呢？關(guān)于“信賴”的意義，你還會(huì)有哪些聯(lián)想？六．全文小結(jié)：（2分）馮驥才的《珍珠鳥》是一篇靈秀之作，它通過對人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意，揭示了“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻哲理，唱出了人與自然之間愛的頌歌。238。要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀完后，想想有哪些不懂？學(xué)生質(zhì)疑。（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。四、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話（指板書學(xué)生齊讀：信賴，創(chuàng)造美好的境界。過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒”：自由朗讀第三自然段。之后，他寫了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。信賴 創(chuàng)造出美好的境界啄筆尖239。作為新世紀(jì)的我們，應(yīng)該如何保護(hù)動(dòng)物呢？請大家寫下一句標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧！（學(xué)生進(jìn)行寫作）保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類。鳥對人的信賴是歷經(jīng)考驗(yàn)、日漸形成的，多么令人動(dòng)心與珍惜。而當(dāng)“一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來”時(shí)，我滿心歡喜，發(fā)出了“喲，雛兒！正是這小家伙！”的驚嘆?。?）“我不管它”，“我不去傷害它，我只是微微一笑，依舊寫東西”，小鳥“俯下頭來喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。” 動(dòng)作描寫，這句中的“探”字用得生動(dòng)。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分）（配以多媒體畫面）清脆的鳥鳴，是大自然饋贈(zèng)給人類的珍貴禮物，曾幾何時(shí)，我們已聽不見小鳥悅耳的歌聲?！斑@小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，為什么小家伙能在作者的肩上睡著？（它把作者當(dāng)成是自己的親人，完完全全地信賴作者。人與鳥、人與動(dòng)物尚且可以如此和諧、溫馨，更不用說我們?nèi)伺c人之間了！信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛，是尊重，是理解，是關(guān)心。（ppt18）師：同學(xué)們，是什么讓珍珠鳥一步步親近作者？（預(yù)設(shè)：關(guān)愛）是啊，不管是作者不打擾的態(tài)度，還是微笑的神態(tài)，還是后來撫一撫的動(dòng)作都包含著作者對珍珠鳥無盡的關(guān)愛。】它是怎么由膽小到后來如此信賴我的呢？哪小節(jié)講了珍珠鳥一步步親近“我”的呢？（1）自由朗讀課文第4自然段。）（ppt3）（1）指名讀，你覺得這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？（2）小家伙忍不住要跟大家見面了，出示小珍珠鳥圖片，瞧，美麗嗎？可愛嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。撥（）淘（）換（）紐（）拔（）掏（）喚（）鈕（）造句。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。學(xué)生按要求自學(xué)檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。一、復(fù)習(xí)檢查齊讀課文二、學(xué)習(xí)第7自然段指名讀，想想這一自然段共幾句話？作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？指名回答“不由自主”是什么意思？課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）指名朗讀齊讀第7自然段三、總結(jié)課文四、指名背誦第4—7自然段分段指導(dǎo)（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背（2）第5自然段，出示：白天，它____________；信晚，它_____________。通過品味語言文字，感受人與動(dòng)物之間充滿愛與信賴的理想境界，激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。同學(xué)們，你們小時(shí)候在誰的懷里睡得這么香？你在爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的懷里，睡得香香甜甜地，因?yàn)槟阆嘈?、依賴他們，他們也深深地愛你。只有教師關(guān)注了這些語言點(diǎn)，才有可能在課堂教學(xué)的過程中采用種種策略和手段，輔助孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去運(yùn)用、去鞏固和內(nèi)化。】（1）在“我”無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽地，一步一步地接近“我”，信賴“我”，甚至與“我”成了形影不離的好朋友。師：哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來了一只珍珠鳥，小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。交流、討論?！彼?、指導(dǎo)看插圖，給插圖取個(gè)題目師：因?yàn)樽髡邔φ渲轼B付出了愛，得到了珍珠鳥的信賴，以至于小家伙在“我”的肩上睡著了。同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫。”“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（3）那兒還有一大盆