【正文】 ，哪怕讀一百遍都讀不好。當(dāng)他想起自己在病床上痛苦掙扎，卻無人問津時(shí)，男同學(xué)齊讀。設(shè)計(jì)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。因此我們的語(yǔ)文課堂首先要做的就要喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們內(nèi)心深處的情感。】 出示第三豎排：同學(xué)們把那么美的月光都讀出來了，相信這一組描寫音樂的詞語(yǔ)你們也一定可以讀出它的旋律來。）（二）第二次聽泉聲師：又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。一個(gè)雙目失明的盲人，阿炳又是怎樣掙錢度日的呢？書上雖然沒有寫，但是，我們可以發(fā)揮自己的想象，試著走進(jìn)阿炳的生活的那段歲月，去體驗(yàn)他的那段人生。他多么希望有一天能過上安定幸福的生呀！他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。語(yǔ)文教學(xué)只有讓學(xué)生在自主實(shí)踐中不斷對(duì)學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)一步鞏固和加深印象，在實(shí)踐中完成知識(shí)和技能的內(nèi)部轉(zhuǎn)化，才能最終成為這些知識(shí)和能力的真正擁有者。品詞析句，一詠三嘆，不斷升溫，學(xué)生置身其間深入體悟阿炳那不屈的情懷，感受阿炳的嘆息、哭泣、傾訴和吶喊。（閉眼一分鐘左右）師：【語(yǔ)調(diào)沉郁地】一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。誰來說說你讀懂了什么？【阿炳聽到奇妙的泉聲了嗎？為什么他沒有聽出呢？】 ??是這樣的嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從文中尋找答案。）剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。一首名曲當(dāng)我們用心去感受的時(shí)候，就能聽到作者許許多多的心聲。課文可分為三段：第一段（第一、二自然段），寫中秋之夜在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長(zhǎng)大后才能聽懂泉聲。阿炳就是這樣賣藝度日的，大家可以從中選擇一個(gè)鏡頭，去想象體驗(yàn)說說阿炳賣藝的情景。第一次（12），第二次（34），創(chuàng)作出不朽名曲(56)。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。學(xué)生從樂聲中體會(huì)文本內(nèi)涵，感受阿炳訴說的情懷，又從文本品讀中更深地玩味樂聲，領(lǐng)悟阿炳用樂聲與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺?。同學(xué)們，讓我們像阿炳一樣勇敢地面對(duì)苦難吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：，《二泉映月》這首曲子表現(xiàn)的不再僅僅是苦難，更有一種超越苦難，戰(zhàn)勝苦難的精神動(dòng)力?！痹摬糠纸虒W(xué)，學(xué)生在傾聽琴聲的同時(shí)也在傾聽著阿炳的心聲。）生3（是啊，他多么希望能過一個(gè)溫暖的冬天啊。（閉眼一分鐘左右）（2）、（語(yǔ)調(diào)沉郁地）一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。所以面對(duì)這如銀的月光，似水的月光，阿炳的內(nèi)心是怎樣的？你能感受到嗎？（孤單、孤獨(dú)、惋惜、悲傷??）是的，除了黑暗，還是黑暗，除了孤獨(dú)，還是孤獨(dú)??于是，就在那個(gè)八月十五，中秋之夜，阿炳再一次來到了二泉池畔。教學(xué)過程：一、初識(shí)阿炳，用心領(lǐng)悟音樂同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡聽什么樣的音樂？交流這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子?！驹O(shè)計(jì)理念：兩組練習(xí)重積累，重遷移。1．第一次聽泉聲(1)阿炳在第一次聽泉的時(shí)候，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第二自然段，邊讀文本，邊寫感受。一讀文本，讀通。語(yǔ)文應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來......只見一個(gè)蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個(gè)瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認(rèn)得就是阿炳夫婦倆。，身世坎坷，是個(gè)苦難的人，但同時(shí)他也是一位了不起的民間音樂家。今天我們課文里介紹的這首《二泉映月》，代表了阿炳的最高水平，你們想聽嗎？，同學(xué)們準(zhǔn)備用什么來聽？（心）好的，同學(xué)們讓我們一起，不僅用耳朵，更用自己的整個(gè)心靈，來聽一聽這首《二泉映月》！《二泉映月》，整體把握。阿炳用右脅夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瘋瘋的飛雪中，發(fā)出凄厲欲絕的裊裊之音。2．充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文，感悟真情。帶著讀課題引發(fā)的問題自讀課文，要求初步讀懂由課題引發(fā)的問題，大致了解文章的主要內(nèi)容?？梢允且粋€(gè)詞，也可以是一句話，同時(shí)將讀不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生對(duì)差異性的練習(xí)具有選擇性，尊重了學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使語(yǔ)文教學(xué)成為開放的教學(xué)。世界著名的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時(shí)，曾感動(dòng)得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽。同學(xué)們，來，讓我們把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一個(gè)特寫鏡頭上。阿炳再也看不見了，看不見什么？（3）、（沉痛凄涼地）對(duì)啊，由于雙目失明，阿炳再也看不到這美好的一切了。但是，他沒有。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本，學(xué)生與阿炳的情感交流，讓學(xué)生的心跟著阿炳，跟著阿炳的音樂一同跳躍。在孩子們的心中悄然播下精神“種子”，這是對(duì)這首世界名曲最好的詮釋。第四篇：《二泉映月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2014年盧集小學(xué)校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《二泉映月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)盧集小學(xué)張繼梅教材分析《二泉映月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇與天下第二泉、與音樂有關(guān)的課文。（一）第一次聽泉聲2014年盧集小學(xué)校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)阿炳在第一次聽泉時(shí)，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第二自然段。（播放《二泉映月》，大屏幕出示：）場(chǎng)景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢？ 場(chǎng)景二：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢？ 場(chǎng)景三：一天，阿炳生病了，燒到340度，渾身發(fā)抖?? 請(qǐng)同學(xué)們打開大練習(xí)冊(cè)P22頁(yè)完成。第二段（第三、四自然段），寫歷盡人生磨難的阿炳又來到二泉邊，他從淙淙的泉聲中似乎聽到了許多聲音。（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是要有人文性的。相信大家的預(yù)習(xí)也準(zhǔn)備得十分充分，老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎？?jī)A聽 月光如銀委婉連綿倔強(qiáng) 月光似水升騰跌宕激憤 靜影沉璧步步高昂攙扶 月光照水舒緩起伏積淀 水波映月恬靜激蕩師：誰有信心把它們都讀準(zhǔn)了？出示第一豎排：這是一組難讀的詞語(yǔ)，讓我們開火車吧。（設(shè)計(jì)理念：葉圣陶先生曾說：“語(yǔ)文老師不是只給學(xué)生講書的，語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的。阿炳再也看不見了，看不見什么？【沉痛凄涼地】對(duì)啊，由于雙目失明，阿炳再也看不到這美好的一切了。場(chǎng)景的鋪陳，情境的營(yíng)造，意境的渲染，使得二泉池畔那一片如銀的月色和那委婉連綿，如訴如泣的二胡聲，都融入到了學(xué)生朗朗的讀書聲中。）六、板書：（12）初聽二泉映月（34）再聽 聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊??坎坷：雙目失明 賣藝度日（56）創(chuàng)作名曲。出示：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往。由于雙目失明，他只能靠——賣藝度日。對(duì)于阿炳第一次聽泉聲，為什么不能聽出來，學(xué)生也許并不能講得頭頭是道，教師這時(shí)也不一定要講透，留下一個(gè)學(xué)生遐想的空間，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)課文，也更是提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！咀プ≡律娜崦?，讀出詞之美。這是學(xué)生的需要，也是我們語(yǔ)文老師的追求。這篇文章真摯感人，體驗(yàn)盲人民間音樂家阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：2014年盧集小學(xué)校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)他想起自己在街頭賣藝，卻遭到路人的唾棄時(shí)，女同學(xué)齊讀。（二）第二次聽泉聲師：又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉?！抖吃隆肥且皇字亩?，是誰創(chuàng)作的？（阿炳）大家對(duì)阿炳有哪些了解？阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。文章真摯感人，體驗(yàn)盲人民間音樂家阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)： 分小組搜集阿炳創(chuàng)作的二胡曲《聽松》、《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等。期待大家最精彩的表現(xiàn)。）生4（這就是坎坷?！镔u藝度日。）同學(xué)們，阿炳在想些什么呢？來，把你們感受到的都讀出來。聽后談感受。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。”課堂的四十分鐘是極為有限的，在有限的時(shí)間里，要集中精力，把握住課文的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵處講清、講透，這樣才能讓學(xué)生在課堂里有足夠的思維和想象的余地。在讀正確的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生再讀課文，力求讀準(zhǔn)確、讀流利。1．欣賞音樂，初讀課題。（1）為什么呀，為什么老天這么不公??！但阿炳被苦難壓倒了嗎？你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒？（2）生讀：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往。阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走近阿炳。請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，它的作者是誰？對(duì)阿炳，大家有些什么了解？（阿炳的原名是華彥鈞；阿炳是一位民間藝術(shù)家；阿炳的爸爸是一個(gè)道士，他只能稱他父親叫師父；阿炳是一個(gè)盲人，而且他的身世很悲慘；他的母親在他四歲的時(shí)候就去世了；阿炳二十一歲開始患眼疾，到三十四歲雙目完全失明；阿炳一生創(chuàng)作了許多曲子……）視情況演示課件