【正文】 嚴格來講是‘silent reading’，或者是默讀。鞏固學過的知識，如：詞匯、語法、交際用語等。過去我們?nèi)菀谆煜?，希望大家在以后的教學中嘗試一下，嘗試一些不同的做法?！庇终f：“嚴是愛，寬是害。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。一旦教學目標確立了，教師就可以根據(jù)教學目標選擇適當?shù)慕虒W方法。其實對于這些問題我也是早就有所想法，讀了教育心理學后，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多。教師的情緒變化會直接影響學生的情緒、心態(tài)。其實對于這些問題我也是早就有所想法，讀了教育心理學后，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多?！督逃睦韺W》心得體會6職業(yè)教育心理學是教育心理學的重要分支，也是教育心理學在職業(yè)教育領(lǐng)域的積極拓展。認知好奇心是學生內(nèi)在學習動機的核心，是一種追求外界信息、指向?qū)W習活動本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。通過這段時間學習和反思，自己有很大收獲和體會。（1）認真作好課前的準備工作：寫好教案，在寫好教案的同時，每堂課之前還要充分做好上課的準備，預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。初中生的記憶容量不僅明顯高于小學年級，也高于大學生的成績，+，超出成人的短時記憶容量.有效的記憶策略由于中學生的知識和經(jīng)驗仍具有局限性，因此教師應(yīng)根據(jù)記憶的特點為學生提供良好的記憶策略，幫助學生提高記憶。學生自身的心理素質(zhì)差是一方面的原因，學生本身的交際障礙、對學習失去興趣、缺乏正確的學習目標、學習動機缺失等都能導(dǎo)致學生厭學行為的產(chǎn)生。（3）與其他老是共同?！督逃睦韺W》心得體會12世界上最遠的距離不是生和死，而是你站在學生的面前卻并不一定完全了解你的每一個學生。 之前提到的`數(shù)學老師，雖然他講的課枯燥至極，但我仍會盡力聽。其次，關(guān)于學習教育心理學的目的。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點；學習掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。在信息量如此巨大，知識日新月異的當今世界，對一門課程靠死記硬背是行不通的了。教育心理學與教育學不同：教育學研究的是教育過程的一些基本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教育心理學則研究在教育教學條件下學生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。由此可見，教育工作不能再僅憑經(jīng)驗。教育教學需要心理學的信息和服務(wù)，心理學也必須為教育教學服務(wù)才能有廣泛發(fā)展的前景。教學心理包括制訂教學計劃，激發(fā)學生動機，有效課堂教學，學習結(jié)果的測評。在不經(jīng)意間就會把所學的理論知識和現(xiàn)實聯(lián)系起來，嘗試著從教育心理學的觀點去理解、解釋。隨著行為主義影響式微，認知學習理論和建構(gòu)主義學習觀的影響逐漸擴大，學生在學習過程中的主體作用越來越受重視。同時，還要求使用不同的評估方法，如不僅要評估學生所學的知識內(nèi)容，也要評估學生所獲得的問題解決、思維與研究技能，甚至還有學生的動機。只要包括：（1）復(fù)述教師在教學過程中應(yīng)指導(dǎo)學生在閱讀過程中采用復(fù)數(shù)的方法。從他本人來看，王同學學習目的不明確，對學習活動不感興趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇敢以及環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系等，導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾。與任課教師溝通，使其配合在課堂上讓王同學回答一些簡單的問題。通過學習，能使自己在今后的工作中更多的從心理學的角度去理解學生的行為，用科學的方式引導(dǎo)學生熱愛學習，懂得學習，并且能夠成為自己的未來的設(shè)計師。教師只有在不斷的學習中，才能獲得更多的教學手段和方法，甚至是教育教學的靈感。及時樊噲、賦予責任、強化冬季是培養(yǎng)良好習慣、提高眼學生自信心的方法。（2）給家長做心理疏導(dǎo)。由于老師經(jīng)常批評該同學，其他同學極少與他交往，而且普遍討厭他，僅有個別其他班學生與之為友。擴展資料：《教育心理學》心得體會《教育心理學》心得體會《教育心理學》心得體會1通過學習，自己對教育心理學的知識體系有了比較清楚的認識，對一些基本概念有所了解特別是對學習動機、學習策略、問題解決、心理健康教育、學生心理差異等內(nèi)容有進一步的深入了解。由于現(xiàn)在我們大班額的教學使得個別化教學在課堂教學中并不那么實用，所以教學時要根據(jù)具體的情況采用合適的教學方法。在課堂教學中，如何應(yīng)用教學理論才最為有效?對于各種學與教的理論模型，教師應(yīng)該根據(jù)什么標準進行選擇?對不同性質(zhì)的知識是否要使用不同的教學模式?在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，又該怎樣運用教學策略?對不同知識背景的學生，教師應(yīng)采用什么教學方法?等等。而且我個人對這方面的內(nèi)容比較感興趣，所以很喜歡學習這部分的知識。只有在了解了人類獲得的知識的類型及其特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的學習心理，選擇合適的教學理論和方法才能在促進教師的專業(yè)化發(fā)展的同時使學生也得到更好的學習與發(fā)展。不需要做高深的理論研究，也不能是簡單的教學經(jīng)驗的總結(jié)，而應(yīng)是聯(lián)系實踐，解決問題，上升到理論。但在本書中，作者以現(xiàn)代心理學的最新研究成果為背景，系統(tǒng)闡述了教學、學習等諸方面的內(nèi)容，且和實際情況聯(lián)系密切，比如陳述性知識和程序性知識，從知識的表征到獲得的過程，以及如何有效保持等各個方面深入淺出的做個介紹，并且因為內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織的好，讀起來也不費勁，確實是一種豁然開朗的感覺。每上一節(jié)課，課后，我都反復(fù)分析本節(jié)課的科學語言，是否有明顯的問題，如果有，及時記下，加以改進。教學的目的就是教書育人。記得那是大一的下學期，帶我們《數(shù)學分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實大方，給我的第一印象就是他完全一個智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風，受益匪淺。學生心理及差異心理，因此我就主要對本書中有關(guān)教育心理學方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺?。全班同學基本上都很討厭他，因為他罵人毫不留情，夠狠，夠絕。要針對厭學學生的不同人個特點，要特別注意啟發(fā)他們的自覺、自制，培養(yǎng)其自立、自律、自強的能力，知道他們制定計劃，引導(dǎo)他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而腳踏實地的行動并形成習慣。通過分析客觀事實，使王同學形成正確的認知和情感。案例中學生厭學心理基本情況王同學，男，初二年級學生，對學習無興趣，上課不是趴在桌子上睡覺就是思想開小差，或者大聲亂插嘴，小動作不斷，經(jīng)常忘帶著書本和作業(yè)，提醒、批評、警告等均收效甚微。我認識到要想成為一個好醫(yī)生不是一件簡單的事，這就要求我們在學習的過程中不斷學習和完善自已，為以為作為一個好醫(yī)生打下良好的基礎(chǔ)，才能跟上社會的發(fā)展，滿足社會的需求。要在平時的工作中積累經(jīng)驗，不斷探索學生心理發(fā)展規(guī)律的方法，形成科學的對待學生的態(tài)度。人格的培養(yǎng)對學生來說是最重要的。教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。在學習中，我發(fā)現(xiàn)學習動機理論的應(yīng)用，對職業(yè)中學的學生尤為重要。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。讀了這些，我才逐漸認識到教育心理學是一個備受重視，被廣泛研究的學科。所以從現(xiàn)在開始我不僅要加強學科知識的提升，更要加強教育心理知識的鉆研，讓我成為一位真正的好教師。不光是理論，書中很多地方也提到了怎樣將理論運用到實踐中去，這對于教學的實踐活動有很直接和現(xiàn)實的意義。雖然上學時也學習了教育學心理學，但理論知識領(lǐng)悟得還不深刻。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。處理好閱讀與朗讀的關(guān)系。所以我們在小學階段，即便是低段，我們也應(yīng)該安排一些小故事，讓學生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學習故事、表演故事，有更多語言輸入。比如說我看見一個‘duck’，我知道是鴨子的意思，這就是認讀了。首先，關(guān)于教育心理學的研究方向。在教學過程中培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，從而健全他們的人格。能夠系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)小學生的年齡和心理特點，在課堂教學中要采取相應(yīng)的措施。本學期，我參加了北京市中小學教師“十二五”公共必修課培訓(xùn)。針對于該生的情況，我根據(jù)小學生年齡特點以及數(shù)學課的特征，我在上課時注重讓學生感受大量的生活實例，模型，經(jīng)歷觀察、分析、比較、操作、歸納等數(shù)學活動過程，多設(shè)置新鮮、有趣、生動、形象的情境來吸引學生的注意力。其中的動機則是學習活動最基本、最主要的心理動力。我在書中沒有找到作者對教育心理學的明確定義，而是通過介紹教學過程，通過與鄰近學科的比較向我們展示教育心理學的性質(zhì)作用和意義。由此可見，教育心理學是以教育對心理學的要求為出發(fā)點，以解決教育實踐中的心理學問題為目的的。（賈冠杰，《外語教育心理學》）我們再來看看小學英語閱讀教學的目的是什么？《英語課程標準》指出，語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。經(jīng)常有老師問到，學生閱讀的時候要不要聽錄音呢？對于這個問題程曉堂老師在教育部遠程培訓(xùn)的時候曾說過，讀不聽，聽不讀。注意根據(jù)學生的年齡特點，培養(yǎng)初步的閱讀策略。慈，就是對學生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。它提醒每一位教師，使學生獲取知識或者能簡單回憶我們所教內(nèi)容遠不是教學所要達到的最終目標，我們必須努力幫助學生達到更高水平的認知目標。可以更好地培養(yǎng)學生的品德。僅此還不夠，應(yīng)當在所有教師中加強心理學進修，使教師隊伍的心理學修養(yǎng)和應(yīng)用心理科學的能力有普遍提高。第四，對自我提出了更高的要求。上面這是比較專業(yè)的說法，通俗的講學習就是從有到無，獲得一些新的東西。E 鼓勵個人的自我競爭和團體的自我競爭。發(fā)展。作為一個教師要有一個健康的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅定的意志品質(zhì)，良好的教育教學能力，能不斷樹立威信，不斷地努力學習和提高，促進自己成為專家型教師。自己要不斷提高各種能力，適應(yīng)教學的要求。（3）結(jié)果反饋有反饋的學習是最好的學習方式。不良家庭環(huán)境、問題家庭的增多程了孩子厭學的另一大誘惑，如離異家庭重組、單親家庭等。在對待中學生厭學的心理時應(yīng)注意以下幾點：（1） 立足于培養(yǎng)自主性、主體性。讀了《教育心理學》這本書，感想深刻。此外，本書還提到了教育心理學的研究方法，如觀察法、實驗法、調(diào)查法、總結(jié)法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學的具體有效的方法。學習過教育心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點；可以更有針對性地對學生因材施教；可以科學地總結(jié)教育經(jīng)驗，我覺得這也是第一點的基礎(chǔ)，是為提高教學質(zhì)量作準備的。第三，教師是管理者。小學兒童教育心理學明確指出：“思維與語言密切聯(lián)系著，語言是思維的工具和物質(zhì)外殼，正常的人是憑借語言來思維，用語言來記錄和交流思維活動的成果。在通讀這本書后，我對教育心理學的內(nèi)容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學及兒童心理學方面的知識，對于我在理解教育心理學方面的內(nèi)容也有很大的幫助?！倍谧约旱慕虒W中，對這條的理解并不深刻，有時根本不去考慮學生原有的知識和觀念，不管學生的情況直接就講。最新教育心理學老師不僅要具有本體性知識，還要具有條件性知識和實踐性知識。在佩服和敬仰這些偉大的心理學家的同時，我學會了用辯證的方法來看待問題。對于如此抽象的智力，心理學家設(shè)計出了一個又一個量表進行量化，對神奇的智力進行測量，這讓我感受到了心理學的魅力所在。與傳統(tǒng)教學相比，教師在以學生為中心的教學中所起的作用比較微弱。想想周邊的人和自己的處境延伸想象一下孩子的未來是不是也這是這樣?這是件一直讓我頭疼的事，嬰幼期、兒童發(fā)展期、青春期、成長期等等，到了現(xiàn)在孩子出生了，如今已經(jīng)1歲5個月了，雖然我和孩子媽媽在誘導(dǎo)孩子、教育孩子這塊是摸著石頭過河也好，邊學邊教也罷，但是一直以來我的腦子里面對待這些問題都是一個問號。反饋能使人們檢查自己的學習的狀況，使人們知道哪些方面需要增加練習。（3）學生教育的因素。教師要幫助他們克服對人、事的片面看法，幫助他們面對紛繁的環(huán)境，培養(yǎng)其自主性、主體性的觀念。認知好奇心是學生內(nèi)在學習動機的核心，是一種追求外界信息、指向?qū)W習活動本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。為了每個學生能夠度過愉快的學校生活，建立良好的學生集體是極為重要的。在學校他認為老師同學都不喜歡他，故意與他作對，從而導(dǎo)致厭學，甚至逃學。例如，在一項研究中，被試的任務(wù)是記住一個有600個單詞組的詞表。第一個想法我是不是走錯班了?決定又出門看了一眼確實無誤之后坐在了位子上，既來之則安之吧。常用的教學方法有：發(fā)現(xiàn)法、討論法和個別化教學法。對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸。仔細深入的思考可以給我們很多啟示，對我們的學習有重要的指導(dǎo)意義。實踐證明，知識面越廣，能在科學性、思想性和藝術(shù)性方面，愈能運用自如，易點燃學生學習興趣的火花，以便取得良好的教學效果。書中詳細講述了知識學習與保持的策略，自己在教學中，對這些策略的關(guān)注度太低，有時只追求自己內(nèi)容的教學，而忽視了對學生學習策略的訓(xùn)練。通過讀書，使得教育教學中的一些做法找到了理論依據(jù)?！痹诮虒W實驗中我深刻認識到，科學教師自身語言的規(guī)范程度直接影響著學生科學語言的學習和使用。第四，教師要富有“愛心”，作為一名教師，對學生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子。 總的來說，本書對于學習教育心理學的基礎(chǔ)理論知識，了解普通心理學和兒童心理學的相關(guān)知識是非常有幫助的。讓我們在教學過程中培養(yǎng)學生的道德情感，從而健全他們的人格和品德?；蛟S你認為不經(jīng)意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重。（2） 通過適當?shù)募w生活，培養(yǎng)學生良好的人際關(guān)系。考試、升學壓力大，學習負擔重，教學內(nèi)容難、單調(diào)枯燥、重尖子生、輕差生的現(xiàn)象也是學生厭學的一大原因。（4）記憶線索在編碼過程中出現(xiàn)的刺激往往是最好的記憶線索。隨著該學科的迅速發(fā)展，其逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學科學的有機組成部分，在現(xiàn)代醫(yī)學中，醫(yī)學倫理學已經(jīng)成為醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)課程。差異，采取不同教學方法和手段，引導(dǎo)學生自主學習、進行分層教學，進行個別化教學；能及時了解學生，不斷消除學生