【正文】 直尺圖、口算卡片”等直觀教具。學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流，在情景中親身體驗關(guān)于0的加減法計算及在生活中的應(yīng)用。這次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動給教師提供了展示自我的舞臺，上課的教師都能在課堂上亮出自己的風(fēng)采，教學(xué)特色。教學(xué)中，教師設(shè)計了“小猴吃桃子”的故事，學(xué)生們激情投入。六、評教學(xué)效果教學(xué)目標(biāo)全面準(zhǔn)確，正確處理和把握教材。0表示一個也沒有。）根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請小組討論一下再匯報。五、課堂訓(xùn)練44=22=33= 0+4= 0+2= 0+3= 4+2= 2+0= 3+0= 40=20=30=六、課堂總結(jié)現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？七、板書00表示沒有兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0。學(xué)生自由討論交流。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。五、評教師素質(zhì)教師語言規(guī)范，講解清楚，尊重學(xué)生。㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。（四）總結(jié)評價讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)習(xí)按正確的筆順寫0 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我先讓學(xué)生自己悄悄的再桌面上書空，再請一位同學(xué)上臺來在田字格里書寫，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他的筆順對不對。二、說學(xué)情本節(jié)課的設(shè)計重點以新課標(biāo)為依托，突出了主體性原則，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與，體驗0的含義，在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造?！?”是一個數(shù)，表示沒有。結(jié)合學(xué)生實際情況，及教學(xué)目標(biāo)的要求，我為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)如下：使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加減法。例如：引導(dǎo)學(xué)生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學(xué)生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學(xué)生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學(xué)生舉例說明，用放磁鐵強調(diào)。比如：一樣的數(shù)相減等于0；任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等，這一些都是指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)出來的。三、練老師還盡努力地體現(xiàn)我們學(xué)校的課題精神。這樣，學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中認(rèn)識了0表示沒有的含義。通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。板書“0”的認(rèn)識 師：“0”這個數(shù)讀作零。三、說教法、說學(xué)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動?？傊竟?jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，把知識和能力融為一體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。板書工整，設(shè)計合理。(讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。（媽媽買了 4 個蘋果，全都吃了，一個蘋果也沒有。0表示一個起點 一個數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個數(shù)。樹上有 5 只小鳥，5 只都飛走了，樹上沒有小鳥了 5 － 5 ＝ 0，師板書算式。)師：盤子里有 2 個桃子，盤子里剩 1 個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢 ?(學(xué)生匯報后，教師歸納 0 和 3 ……一樣，都是一個數(shù)。善于應(yīng)變，課堂調(diào)控能力強。（一）、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。聽了何秉壽老師執(zhí)教的《0的認(rèn)識》一課，使我感受頗深，從中也學(xué)習(xí)到了許多東西，是一堂值得我學(xué)習(xí)的課。最后再讓學(xué)生在書上描紅寫0，同桌互相評價。選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。師：你們喜歡小猴子嗎？愿意和它做朋友嗎？動物是我們的朋友，我們要愛護(hù)動物，熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。有關(guān)0的加減法既是本課的重點又是本課難點，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖列式結(jié)果，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運用規(guī)律正確計算，充分調(diào)動認(rèn)識的主動性，針對性的突破了重、難點。例如：有關(guān)0的加減法，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個數(shù)加0，結(jié)果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結(jié)果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。另一個是“生命化教育”這個課題，練老師能盡量讓課堂充滿生命活力，比如設(shè)計的一道開放題就起到了很大的作用，效果很明顯。比如：老師出示體溫汁、尺子等實物進(jìn)行教學(xué)。在