【正文】 會對這棵銀杏樹說些什么？６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家，并讓大家都來保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說[設(shè)計(jì)意圖：抓住銀杏樹的幾個特點(diǎn)，結(jié)合課文中的有關(guān)句子通過多種形式的讀，對課文進(jìn)行理解感悟。古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。中華鱘：又稱鰉魚，國家一級保護(hù)動物。如果有竹子吃，它們是能不動就不動。然而，進(jìn)入新生代，一些類群如鳥類和哺乳類等卻產(chǎn)生了更高級的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房內(nèi)發(fā)育，并進(jìn)行雙受精作用，完全擺脫了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。指導(dǎo)書寫生字。zhēnxīsūnju233。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）3．板書：活。完成練習(xí)：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）一本本（）一根根（）進(jìn)行仿說：（）一片片葉子像（）。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。（l）齊讀。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個字，以加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用。）課前已經(jīng)看過的，就重點(diǎn)看沒看過的內(nèi)容。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。大家一起來看看吧！三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧?。?）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。）六、課外延伸：請你讀一讀：《中國兒童百科全書》活化石教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“博、珍”等11個生字，會寫“代、化”2個字。）那化石到底要埋多久呢？誰來讀一讀，告訴大家。（鏈接）看這個絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。你們真有眼力，老師還帶來了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花?！菊n時安排】兩課時。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。）〖對話平臺〗一、自讀課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。）（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會，給學(xué)生識字的空間。四、表演假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。2．制作各種生物形狀的生字卡片。b243。五、布置作業(yè)。出示第三自然段的內(nèi)容。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。（2）對照插圖，了解中華鱘的樣子。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識記生字教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。？用劃出。我再提出問題：“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案?！菊n前準(zhǔn)備】課件，銀杏頭飾、生字卡片。（圖片出示這三種活化石）師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動物園才能見到它。（板書課題，齊讀）揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第33課《活化石》，請小朋友們打開語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開始吧。會寫8個字。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。）（3）指導(dǎo)朗讀。4．指導(dǎo)寫字。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。提問：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？提問：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道并了解保護(hù)活化石的意義。（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。1．課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。5．選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)生物的意識。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達(dá)到400～500公斤。以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動植物手抄報(bào)比賽。三、熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。開火車讀，連詞讀，齊讀。（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。標(biāo)出共有幾個小節(jié)。借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。(拿好你的書把句子讀完整。A、（出示第一句）先看第一句，誰愿意讀一讀？這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（出示化石圖片）這些都是？化石。4．各組派代表上臺演說。二、精讀感悟。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險(xiǎn)為夷。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴(yán)冬的來臨。指名分小節(jié)讀課文。把搜集到的資料制作成卡片。（四）擴(kuò)展閱讀同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流?！罢洹⑷?、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。（1）齊讀第4自然段。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。四、再讀課文、理解感悟請同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文中講到了哪幾種活化石？《活化石》這篇課文向我們介紹了（）、（）和（）三種活化石。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物的知識，有保護(hù)珍稀生物的意識?！蹦阒馈笆煜ぁ笔鞘裁匆馑紗?？你對什么很“熟悉”呢？請說一句話。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．CAI課件2．生字、詞卡片。因此，要了解生物的進(jìn)化過程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。大熊貓的棲息和食物：世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。銀杏樹不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非?？捎^。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護(hù)它們吧！六、展示交流：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。再指名讀，師生共同評議。 zh237。]五、布置作業(yè)。] 。同時，這篇課文也給教師在教學(xué)的過程設(shè)計(jì)中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識的一個有效載體。：（1）“一片片葉子像一把把小扇子。斜鉤的起筆,壓豎中線,略高于單人旁。、流利地朗讀課文。先寫單人旁,右邊注意筆順是先寫撇,要寫得長一點(diǎn),再寫豎彎鉤。，喜歡哪段就讀哪段。1．給爸爸媽媽介紹一下銀杏樹。]二、朗讀課文，初步感知。，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。 zǐ sūn（）（）（）（）xi224。2．集體反饋，師生共同討論。四、情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再到臺上作自我介紹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。熊貓從分類上講屬于哺乳綱食肉類動物，但食性卻高度轉(zhuǎn)化，成為以竹子為生的素食者。它們把這四位牧羊女變成一座四并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在四川省臥龍自然保護(hù)區(qū)附近。初步認(rèn)識生字條中的11個生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。“（觀察圖片和實(shí)物）“一片片“和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么，你能舉個例子嗎？像這樣的詞語還有許多，誰能說一說？填空：一條條（）一只只（）一棵棵（）一塊塊（）（2）理解“白果樹”、“公孫樹”師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”“白果樹”呢？出示課件，補(bǔ)充資料。初步了解一些古生物的知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。我有五十千（）重。一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說一說，對學(xué)生地回答適時評價(jià)。它還趴在那睡覺呢！真可愛！ 師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？師：你真會觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？師出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。三、教學(xué)過程：（一）識字寫字1．識字。1．自由讀課文。建議教學(xué)中以鼓勵的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。六、課外延伸：請你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動物的作文；請你讀一讀：《中國兒童百科全書》；請你查一查活化石教學(xué)設(shè)計(jì)4一、復(fù)習(xí)回顧。1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。去過博物館嗎？（去過，追問：博物館里有？）今天，我們就一起去博物館看看?！境鍪尽裤y杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹知多少？”不過，要到課文中找答案哦！第一題：你知道銀杏樹還有別的39。我____________________________________________怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹……?。ǔ鍪径温渥x）五、書寫指導(dǎo)你們讀得真好聽，銀杏樹爺爺很高興，請樹葉寶寶給我們送來了幾個生字朋友呢！ 【出示】 化 代給它們組組詞吧。發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。【教學(xué)時數(shù)】兩課時。（低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià)。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。眼細(xì)小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。，有保護(hù)珍稀生物的意識。讀后師生共同評議。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。2．集體反饋，師生共同討論。）活化石教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹的自述）五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把、和叫做活化石。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化3．認(rèn)識并記住字形。（l）自由讀第3自然段。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個同學(xué)寫個“一個個太陽”，我只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。在這里時，我進(jìn)行了這樣的處理。學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。迄今為止，全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。三、學(xué)習(xí)第二段接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)銀杏樹。第一課時一、說話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，揭題課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，這是誰呀？（生答師板書：大熊貓）說話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀？對于大熊貓，你還了解哪些？學(xué)習(xí)課文第三段（課件出示文字）：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。接下來他們還要對所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。還有另一個名字叫“公孫樹”。（2）明白這段的作用。1．自由讀第1自然段。2．想辦法識記生字的形。（l）齊讀。（l）指導(dǎo)朗讀。出示第四自然段的內(nèi)容。1．抽讀生字卡片。u x1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？2．板書：化石。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。銀杏樹的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。）五、寫字出示“歷史滅克”四個字，認(rèn)讀，組詞。）觀