【正文】 人出1118 減幾的算式，一人口算。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。、出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內數(shù)的加減口算也比較熟練。而且能根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。四、說教學難點靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。（2）分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。學習這節(jié)課就教師比較輕松，主要是引導學生能在已有知識經(jīng)驗基礎之上，利用知識的遷移自學連加連減的筆算方法。通過這次的教學，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學中，不僅要善于撲捉學生資源，更應該在教學中充分利用教學資源。接著讓學生充分討論算法，比較算法。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。這是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務。四、說教學重難點重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運算順序。作業(yè)布置：板書設計：十幾減幾38=3=8后小記：第四篇：一年級數(shù)學連加連減說課稿一年級數(shù)學連加連減說課稿蹇術芳一、說教材與學生《連加、連減》一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊65頁。（4）這樣算得快，8+=13，138=，13=8，條黑金魚，8條花金魚。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。此環(huán)節(jié)的設計是為了給學生提供較大的交流空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，提高他們合作交流的能力。在新課之前，結合課本內容進行必要的口算訓練，是提高孩子口算水平和學習數(shù)學的基礎。讓學生在獨立思考的基礎上加深交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作學習的意識。同時一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，所以我在課堂活動中設計找朋友的活動，一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結果大聲回答：你的朋友在這里。同時也可以讓學生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數(shù)學，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生說說這節(jié)課里有什么收獲？ 通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問，注重了學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。不管是在新知設計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。六、教具準備 多媒體課件和掛圖七、說教學課程（一）、情景導入，激發(fā)興趣 。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。從計算正確率來說，還有點讓人擔憂，以后還要強調計算時的細心和計算后的檢查！在這次的教學過程中，我也找到了自己身上的很多的不足： 第