【正文】 時的盛酒器。始終如一：始，開始，終，結(jié)束。按兵不動：按，止住。雷厲風(fēng)行：厲，猛烈。一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。兩全其美：全，成全，顧全。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。今天老師給大家?guī)砹酥i語，請同學(xué)們猜一猜——（打出課件）“一個小姑娘，長在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上。）師：你們的想象真是太豐富了！真佩服！荷花的姿態(tài)這么多，真美呀！你們還能從哪些句子體會到荷花的美？生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。通過學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。： 兩課時。：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。（第2句描寫荷葉的具體形象。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個別說，再集體說。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。二、細讀課文，深究文意。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。學(xué)習(xí)5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。教學(xué)反思：這節(jié)課以新理念為指導(dǎo)，設(shè)計教學(xué)時我以“情”為導(dǎo)線，直奔重點，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點燃、傳遞、深化，讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！生：我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx）生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。情感升華：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。師范讀課文。螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。本課指把大雁直接放在火上烤。形容談話很有興致，并很活躍有趣。波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。原指妖魔掀起風(fēng)浪。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。息，停止。形容形象逼真，像活的一樣。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。有志氣的人，最后一定能成功。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。氣象萬千：氣象，景象。四、拓展延伸，抒情表達。（出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠）生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。教學(xué)重點：，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢？生自由表達：小鳥告訴我??蜜蜂告訴我??蝴蝶告訴我??青蛙告訴我??師：同學(xué)們的想象真豐富。瞬息萬變；形容極短的時間內(nèi)變化快而多。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。拔，超過。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事等達到精純完美的境地。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有風(fēng)趣。夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動。望而生畏：看見了就害怕。游人如織：如織，如織布機上的梭子。煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。把苗拔起，以幫助其生長。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：第 一 課 時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。五、拓展模仿課文，用有的......有的......有的......寫一種花的姿態(tài)六、作業(yè)布置背誦自己喜歡的課文段落七、板書設(shè)計荷 花聞 清香荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤看荷花 半開 全開 含苞 教學(xué)反思：第四篇：(人教新課標(biāo))三年級語文下冊教案 荷花最新版荷 花教材分析：《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認真，我為你們認真的態(tài)度而鼓掌！大家一定都想告訴老師荷花的美吧，不急， 最新版起分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂?。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受），品味荷花。師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然！（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生盡情的贊美荷花。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的??有的??有的??”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。③結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。③將要開的花骨朵（）。四、提導(dǎo)書寫生字。）②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）？（白荷花的