【正文】 ，英勇無畏地向一切腐朽反動(dòng)勢力展開了堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭，直至獻(xiàn)出自己寶貴的生命，李大釗用生命詮釋“雄健的精神”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨，像大江一樣浩蕩。”——奧斯特洛夫斯基“人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命而必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，把獻(xiàn)身祖國、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福。（指名回答）本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。（郁達(dá)夫）四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人。惟有在艱難的國運(yùn)中建造國家才更能鍛煉、造就國民的雄健精神。這些比喻表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志。他們就算被人踩在腳下，也能順著鞋帶爬起來，為人民，為國家，為了那些期待他們的人，盼望和平的人！越是困苦，這種精神發(fā)出的光也就越強(qiáng)！正所謂天越黑，光越亮！“我們的揚(yáng)子江、黃河、可以代表我們的民族精神，揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠，遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以其成濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。用平原無際，一瀉萬里比中華民族歷史的順利發(fā)展。高爾基在《海燕》中叫做戰(zhàn)斗的歡樂，毛澤東則說與天奮斗，其樂無窮。企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎?？?lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。思考： a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。我國駐南使館被炸的硝煙仍彌漫未消，美偵察機(jī)侵犯我領(lǐng)空，王偉的英魂仍未歸故里，“人權(quán)”仍無端遭受非難、指責(zé)……讓我們響應(yīng)偉大的革命家李大釗的號召奮勇前行。多媒體顯示：“人最寶貴的是生命?！倍嗝襟w顯示：我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。生3：本文意境美，表現(xiàn)在長江大河的流狀，與《黃河頌》中“驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾；／濁流宛轉(zhuǎn)，／結(jié)成九曲連環(huán)!”很相似，讓我們盡情領(lǐng)略江河的壯美。②亦復(fù)如是：也是如此。中華民族真如“大病初愈的病人”，千瘡百孔，步履維艱。1916年回國，任北京《晨報(bào)》主筆。他們用語言詮釋自己，用行動(dòng)證明自己，這其中就有李大釗，今天，我們學(xué)習(xí)他的一篇美文《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。教學(xué)難點(diǎn)．理解文中一些關(guān)鍵語句的含義?！ㄓ暨_(dá)夫）四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙?！?重點(diǎn)突破：朗讀并理解樂趣的含義。板書設(shè)計(jì)：艱難的國運(yùn)和雄健的國民艱難的國運(yùn)———一一一“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國??第二篇：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計(jì)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)．積累詞語，掌握“逼狹、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。4．延伸拓展法。目標(biāo)二：揣摩語言，理解難句。著作有《守常文集》、《李大釗選集》、《李大釗詩選注》。教師可作以下要求：畫出不理解的詞語和句子。③人類生活像旅行一樣，越是崎嶇險(xiǎn)境，越能感到冒險(xiǎn)的美趣。①品味含蓄美多媒體顯示下列語句，顯示一題，完成一題。是艱難的國運(yùn)造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的國民”放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。關(guān)于最有意義的人生，答案是多樣的，如拼搏的人生、奉獻(xiàn)的人生、快樂的人生、敢于冒險(xiǎn)的人生等等。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。（三）揣摩文章的語言：喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。這文章的題目是《艱難的國運(yùn)和雄健的國民》。軍閥混戰(zhàn)，帝國主義列強(qiáng)入侵，內(nèi)外反動(dòng)勢力相互勾結(jié)，瘋狂鎮(zhèn)壓進(jìn)步革命力量，國家和民族到了非常時(shí)期，前途茫茫。第四段，從上文泛論人類在歷史上的生活和民族生命的進(jìn)程，談到中華民族現(xiàn)在所逢的史路。第五篇：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》讀后感前幾天學(xué)了一篇李大釗先生寫的文章，名叫《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。蠟燭只有站直了不會(huì)流淚，民族只有不低頭才能站起，依靠的是這不滅的精神，依靠的是這種民族的勇氣！是的。二層是說，這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。雄健的精神，也就是民族的精神。當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)六、總結(jié)全文：天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。（討論下列比喻句的含義）a??在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。明確：發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫，并自由發(fā)言，其余同學(xué)評價(jià)。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。⑤我們要拿出雄健的精神，在艱難的國運(yùn)中建造國家，這是人生至趣。學(xué)生活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。目標(biāo)四：感受李大釗先生非凡的人格魅力。課時(shí)安排１課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。3．整體把握內(nèi)容，感受作者的高尚情懷、愛國精神。從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————理解寫作目的。（指名回答）本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力。了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣 浩蕩、一樣勇往直前的民族精神。情感目標(biāo)以作者的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生高度的民族責(zé)任感和崇高自使命感。今天，我們一起賞讀這篇。教師也可提供必需的資