【正文】 小黃牛說：“快救救我吧！”??五、自編自演，形象生動。四、賽讀課文，表演課文１．分小組，分角色練習(xí)朗讀；２．兩輪比賽、評議；３．小組練習(xí)表演，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個小動物想了什么？說了什么？做了什么？小椿樹會想什么？怎樣痛苦？４．兩組表演，評議。糾正字音三、班級交流，掌握生字(一)檢查生字詞 ，學(xué)生自讀 ，糾正字音 ，齊讀(二)檢查讀文，糾正字音，指導(dǎo)朗讀長句子。師引導(dǎo)學(xué)生 抓住小黃牛“栽”小樹，“為了保護(hù)好小樹……‘請愛護(hù)小樹’”體會小黃牛愛小樹的良苦用心。賞讀：手下留情，足下留青，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。上面寫著“請愛護(hù)小樹”。教學(xué)過程：一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入（課件演示）小黃牛最愛植樹了。五、體驗(yàn)反思，如果這時小動物再回來看到光禿禿的小椿樹時，會說些什么？ ，并上臺幫小椿樹貼樹葉。二、復(fù)習(xí)鞏固讀文思考：從課文中你認(rèn)識了幾個小伙伴？它們之間發(fā)生了一件什么事？三、精讀課文，體驗(yàn)感情這些小動物都非?？蓯?，他們之間一個共同點(diǎn)是什么？不同的地方是什么？ 2.、小組合作釋疑。第一課時 教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識16個生字，會寫8個生字。三、合作釋疑１．讀文質(zhì)疑默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標(biāo)出來。我看到了愛護(hù)樹木，小黃牛是個愛護(hù)樹木的小動物，我也要向小黃牛學(xué)習(xí)，做個愛護(hù)樹木的好孩子。生：我們組是齊讀的。、流利、有感情的朗讀課文。(1)同學(xué)們想認(rèn)識小椿樹嗎？誰想讀讀第一段？(2)讀了這一段你讀懂了什么？(3)指導(dǎo)朗讀。（2）請5名同學(xué)頭帶動物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹頭飾上臺表演（3）評價。（3）小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹葉。??師：樹葉就需要這一片一片樹葉的生成，而小椿樹卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹葉哪里去了呢？ 板書課題：一片樹葉，齊讀課題。教學(xué)時可以運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個小動物想了什么，做了什么。（發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？）（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯誤很?。┖⒆觽兡銈儽硌莸谜姘簦€有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又是怎樣做的呢？（板貼小羊和小豬的頭像，練習(xí)換動詞說句子）除了小羊和小豬外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？請同學(xué)們戴上老師給你準(zhǔn)備的頭飾，在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)，其他的同學(xué)可以幫他們出主意）（上臺表演，進(jìn)行評議，發(fā)獎）小結(jié)：就這樣，許多小動物們只顧自己的感受不顧小椿樹的傷痛，各自取走了一片樹葉，這種行為真的是喜愛小椿樹嗎？（在板書喜愛中間畫？）可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，（出示板貼枯樹）小熊也像同學(xué)們一樣目瞪口呆，讓我們一起來讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時此刻你在想什么？有什么要說的嗎？（學(xué)生表達(dá)出惋惜，悲傷，憤怒的感情）你們真理解他，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀，讀出不同的語氣，學(xué)生自己處理，但教師評價要有所不同，比如說老師感受到了你的悲傷；看來你很生氣；聽了你的朗讀，我也為小椿樹惋惜等等）1小結(jié)：這些小動物們認(rèn)為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，沒想到小錯誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹面臨死亡的威脅。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。（2）學(xué)生交流看法。師：如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊美自己，你會想些什么呢？ 生匯報師：哎，孩子們，這時候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會想些什么？ 生匯報師：還有誰喜歡別的小動物？(學(xué)生可以不按順序匯報）學(xué)生匯報關(guān)于小熊的內(nèi)容。一邊讀，一邊思考大屏幕上的問題。4）教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木。教師評價學(xué)生朗讀情況，再一次一起夸夸這棵小椿樹。師檢查生字認(rèn)讀情況。它還采用擬人手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑?？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。然后讀給同桌聽。男生聽，看它美不美。第二篇：一片樹葉教案《一片樹葉》教案顧曉春《一片樹葉》教案教學(xué)目標(biāo)：1）認(rèn)讀16個生字，會寫9個生字。注意：同學(xué)們讀的時候，我們要認(rèn)真聽，看哪些地方值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方需要我們幫助。我們一起也來練練讀好這個 句子：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”全班齊讀。（板畫：沒有葉子的小椿樹）現(xiàn)在，小黃牛來了會怎樣？（多媒體課件出示）生匯報師：誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來？ 指名學(xué)生讀后評價。懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動作，老師讀旁白。能用自己的話表達(dá)對樹木的喜愛之情。從課文描寫看，這里的椿樹應(yīng)該為香椿。小組匯報。學(xué)生談到哪就交流哪。教師檢查生字的掌握情況。例如：在學(xué)生讀課文時，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。生：小動物們在愛護(hù)樹木的過程當(dāng)中有什么不同的做法?生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書簽；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹葉嘗嘗滋味。(學(xué)生依次匯報喜歡的小動物)四、圖文對照，深入理解。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然順序。教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識16個生字，會寫8個生字。表演課文。四、自編自演，升入理解。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（匯報：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細(xì)地掐下了一片樹葉；小熊：捋下一片小椿樹葉，并將上面三個句子板貼在相應(yīng)的動物頭像后面）強(qiáng)調(diào)出三個動詞：摘、掐、捋，以及小椿樹的痛苦）（我們發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？）（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯誤很?。┧麄兌挤浅Ｏ矚g小椿樹，為什么還要摘葉子呢？后來都有哪些小動物們走過？想想他們會怎么做？齊讀最后一段，說說結(jié)果怎么了？（僅僅驚目瞪口呆，都說明什么？）三，總結(jié)這些小動物們認(rèn)為摘一片樹葉是一個很小的錯誤，沒想到小錯誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹面臨死亡的威脅。天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時小兔的思維活動。)？四、指導(dǎo)寫字，如果你能準(zhǔn)確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹長出葉子，讓小樹更漂亮。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（生惟妙惟肖的表演）六、總結(jié)全文，回到整體。你讀的不流利。）老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰能讀詞？（學(xué)生讀出生字詞。四、品讀課文，分角色表演。一片樹葉(二)教具準(zhǔn)備:字、詞卡片，動物頭飾。（2）其它小動物有多么喜歡小樹？從哪里看出來？生談到小兔時引導(dǎo)學(xué)生體會小兔喜歡小樹的程度——以至于摘樹葉都是那么小心，從表面看真的很愛護(hù)小樹。師出示詞語卡片，檢查詞語認(rèn)讀情況。小兔子 在小樹旁立了一塊木牌。教材分析：這是一篇既有時代感又有教育意義的童話故事，通過描寫小兔子、小猴、小熊都喜愛小黃牛栽下的小椿樹，但小椿樹還是被他們摘得“一片葉子也不剩了”，告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識和行動要統(tǒng)一，也說明“勿以惡小而為之”的道理。你們愿意幫助小樹嗎？（原意